Mintegy iskolai kultúra
Mintegy iskolai kultúra
Körülbelül az iskolai kultúra.
Iskola. Hány egyesületek a szót - az oldalakon a kis cikket nem számítanak. Végtére is, mi felnőttek kiszálltak az iskola: különböző mennyiségű tudás és a kultúra, egy másik képes alkalmazkodni a mai gyorsan változó világban, egy más életvezetési poggyász ...
Az iskolák azonban különböző. Az egyik megy, és elviszik gyermekeiket, akik barátok, hogy segítsen, hogy a gyermeket a másik kistérség ... A másik - egyszerűen azért, mert jön ott volt, és nem szeretné, hogy a kínzás a gyermek hosszú út egy „jó” iskola. Van most egy modern fogalom „kép az iskola”, amely gyakran meghatározza a választás a szülők a hely, ahol a gyermek fog tanulni. Összetevői a kép egy csomó: ez a láthatóság és megjelenése az iskola, és információ a médiában az az intézmény munkájának, valamint a diplomások számának megadásával az egyetemek, és beszélni, pletykák a szülők, és a képesség a tanárok szervezni a tanórán kívüli tevékenységek a diákok, hogy a szabadidő, és talán az egyik a fő mutatók - az iskolai kultúra.
Ez és a szakmai kultúra tanár: a képesség, a tanárok, hogy kijönnek egymással, megtalálja a közös nyelvet a szülőkkel és, természetesen, a tanítványaival. Ahhoz, hogy megértsük, hogy szereti a gyerekeket. Nem titok, hogy az iskola (különösen városi) és 90% -a nő, és néha több. Ólom a női csapat és a munka is, nagyon nehéz. Végtére is, a nők inkább érzelmi, mint a férfiak. A siker és a kudarc gyakran „fröccsenés” egymásra. Konfliktusok a női csapat sokkal gyakoribb, mint férfiakban. És add, hogy ez a nem megfelelő családi élet: elvégre egy nagy százaléka a nők tanárok - a „elvált, egymaga gyermeknevelés, ...
Ez a kultúra kapcsolatok: a képesség, a diákok és a tanárok, hogy békésen élnek egy nagy csapat; tekintet nélkül a tehetség, a nemzetek együtt részt vesz minden tanórán kívüli tevékenységek; segítik egymást a tanulásban és oktatásban.
Ez a szervezeti kultúra: a jelenléte hagyomány az iskolában, szerepük az iskolai életben.
Itt vannak a lapok ezt a cikket szeretnénk beszélni az iskola kultúra legtágabb értelemben.
Kezdjük a közigazgatási kultúra.
Cél a szervezet - a kép a végeredményt.
Feladatok - a „lépés”, mellyel a cél elérése érdekében, és teljesíti küldetését.
Létrehozása menedzsment, a rendező, az első helyen, figyelembe kell venni, hogy milyen az alkalmazottak is illetékes, hogy mennyit hajlandóak és képesek biztosítani a fejlesztés az iskola, mivel elkötelezettek a saját érdekeit.
Egy olyan korban, a változás, és ez esett a sok, főleg nehéz emberek, akik felelősek nem csak maguknak, hanem az egész csapat. Pound kezelése lendületes, és már elég drága minden körülmények között, ezekben az időkben a meredeken emelkedett az ár. Változások, hogy attól a bőségszaru ömlött az iskolákban és azok vezetőit kell egy kis rendszerezés, legalábbis az értékelést mit fog kerülni mind a teljesítmény, a költségek a végrehajtásukhoz szükséges. És itt meg kell beszélni a szervezeti kultúra. A következő meghatározást a kultúra. „A szervezeti kultúra - egy sor kollektív alapötletét, megállapítja a csoport problémáinak megoldásához alakíthassa a külső környezet és a belső integráció, hatékonyságát, amely elegendő, hogy fontolja meg az értékes, és azt továbbítják az új tagok a csoport, mint a megfelelő rendszer az észlelés és figyelembe véve a cím probléma ”. E. Shane
A szervezeti kultúra - olyan normák, értékek, hitek, elvárások, szokások, osztozik a munkavállalók többségét. Ez jellemzi hiedelmek és eltérő viselkedését munkavállalók a különböző intézmények, ami megmutatkozik az interperszonális interakciók,
Nagyon fontos a lánc kialakulását szervezeti kultúra kérdése képzés.
A következő szint a komplexitás, a szervezeti kultúra, a rendszer az eljárások és rituálék. Eljárások és rituálék - ez ismétlődő cselekvések, amelyek kifejezik és megerősítik a legfontosabb értékek, a szervezet jelzi, hogy mely célok a legfontosabbak az iskola, milyen emberek vannak a legértékesebb neki.
Minden kisebb eljárások és szertartások, amelyek annyira tele van élettel az iskolában ténylegesen célt szolgálnak, valamilyen oknál fogva. Még egy ilyen egyszerű eljárással, például bekerülni az igazgatói irodában. Ha a rendező beléphet csak bizonyos időpontokban, és a titkár, ez megerősíti a hierarchia hangsúlyozza állapotáról és ez az érték az iskolába. Ha a rendező mehet bármikor, azt hangsúlyozza, hogy hasznos a közvetlen kommunikáció, a demokrácia értékeit vezetési stílus.
Minden eljárás vagy rituális támogatásával valaki vagy valami. Az iskolában mindig vannak tanárok, akik képesnek kell lenniük, hogy menjen az igazgatói irodában bármikor, hogy konzultáljanak bármely kérdésben. Ezt a lehetőséget erősíti az önbecsülés, a munkavállalók és az állapotát az iskola.
Vagy egy csodálatos rituálé létezik számos iskoláink - délelőtt találkozott a vezető ügyeletes diákok és a tanárok az iskolában. Jó lenne még az ülésen beszélt a gyerekek szeretete (Mosoly adminisztrátor, sok sikert kívánunk), és nem alakulnak zavaró megjegyzéseket a megjelenés, forma tanulók. És ez természetesen szükség van, de az csak barátságos módon. És a diákok kell, hogy úgy érzik, hogy ők szívesen az iskolában, hogy itt tényleg ismereteket szerezni, a tapasztalat az első siker. Ehhez, és létre kell hozni egy bizonyos hangulat.
Az emberek nem szívesen cserélik le a rituálék és eljárásokról, hogy ezek a változások szükségszerűen befolyásolja valakinek az állapota, helyzete, akinek - az ötlet a „megfelelő” viselkedés a munkahelyen, a „helyes” üzleti szervezet.
Megváltoztatni a rituálék és eljárások a szabály, meg kell kitartás és az időt. Néha azonban a rítusok elvesztette értelmét, die magukat, persze, mindenki közületek tudja, hogy mi határozza meg az emberek viselkedését az iskolában. Vannak szabályok, különböző pozíciókban, a tanári tanács határozatát, munkaköri leírások, utasítások és még sok más. Azonban ez csak a külső hurok. A valóságban minden lépésben meghatározott szabályokkal, soha rögzített, és még nem tárgyalt, de ennek ellenére valós és mereven meghatározó viselkedés. Például, kezében egy tanári értekezlet ugyanabban a szobában. Sőt, ebben a vizsgálatban minden van „saját” helyére. Megszeged ezt a szabályt csak tapasztalatlan újonc. De még észre, hogy milyen gyorsan rájön, hogy tévedett? De gyakran róla senki nem mondja, egyszerűen emelje fel a szemöldökét meglepetten, tedd a magazin arra a helyre, ahol volt egy újonc, stb
Így egyrészt a szervezeti kultúra - az ismeretek a szervezet, mondván, hogy ez - az, hogy van egy szervezet valójában a másik - ez egy nagyon kemény és gyakran tisztességtelen magatartás irányítási mechanizmus fő.
Világ gyakorlat azt mutatja, hogy szinte minden újonnan kinevezett vezetője meg akarja változtatni a szervezeti kultúra, de még a legerősebb közülük soha nem volt képes megtenni olyan mértékben, hogy azokat eredetileg tervezett.
Tulajdonképpen a változó szervezeti kultúra, igyekszünk változtatni a értékorientációját felnőttek - egy rendkívül ambiciózus, és alig, bár néha, persze, ott is sikereket. Változással szembeni ellenállás az ilyen rendkívül nagy, és nem szükséges, hogy vegyenek részt őket anélkül, sürgősen szükség. Általában amikor szembesül egy nagyon erős ellenállás a személyzet, ő nem hajlandó, hogy bizonyos dolgokat, ha hosszú ideig nem tudja végrehajtani valamit, megnyugodhat, hogy szembesül a hatás, amely alapján pontosan a szervezeti kultúrára.
Az egyik a feltételeket az iskolai kultúra a szakmai kultúra a tanár, vagy a modern szóhasználatban, a vállalati etika.
Telik az idő, az élet megváltozott, és most egy tanár kevés érdeklődést. A tanár szerepe az iskolában megváltozott. Most azt állítják, hogy így a tanuló tudását - egy kicsit, meg kell tanítani a gyermekek életvezetési és így tovább. Készségek és képességek, amelyek segítenek a gyermekek, hogy túlélje a gyorsan változó világban. Mester, amely leírja Carlson, nem képes rá. Meg kell változtatni a hozzáállást, hogy tanítási rendszer, fontos a gyermek. Középpontjában a minden diák költségeit. Mi tanárok vannak rá, és neki lépje küszöböt az iskola minden nap.
A modern iskola - egyfajta „társaság”, amelyre sokan váltak teljes mértékben alkalmazható gazdasági szempontból. Például, az oktatási szolgáltatások, amelyek bevonják a szülőket és gyermekeket egy oktatási intézmény. Bemutatjuk az egy főre jutó finanszírozás vezetett iskolákban, függetlenül azok állapotát, a szükséges versenyezni a hallgató számára. Ehhez, persze, akkor nem csak a pozitív képet az iskola, hanem egyetlen, szoros csapat, amely megfelel a szakmai és a kölcsönös felelősség.
Ezért jelenleg az oktatási intézmények váltak fontos, hogy dolgozzon ki és elfogadása minden tagja a személyzet egy sor etikai normák, azon dolgozik, hogy a célok elérése az oktatási rendszert, és az adott oktatási intézmény, különösen. Ezek a szabványok csak egy konvenció, hogy az egyetértés abban, hogy a „jó” és mi a „rossz”, hogy a tanár egy adott helyzetben, a testmozgás egy bizonyos tevékenység.
A formáció a vállalati etika világossá válik, hogy a fő probléma a tanár. Az iskola kidolgozta a kedvező tanulási környezet, hogy a tanárok és a diákok, és szüleik jól érzik magukat benne, a tanár képesnek kell lennie:
létre a diákok partneri miatt:
az egyén tisztelete hallgató;
fellebbezni diákok név szerint;
kivételek kommunikálni a diákok kiabálva és sértéseket;
figyelembe veszi az tanulók;
elismerése lelkifurdalás minden gondját;
tervezés oktatási és tanórán kívüli tevékenységek együtt a diákok;
megnyitása és fejlesztése az egyéniség minden diák a kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek;
azonosítása és támogatása pozitív tulajdonságait az egyes tanulók;
gyakorlati megvalósítása a diákok azon jogát, hogy a saját meggyőződés és lehetőségek;
felismerve a tényt, hogy a gyermekek a különböző készségek, képességek képes lesz felismerni magukat és nem speciális és általános oktatási osztályok miatt „belső differenciálás” és a blokk további oktatás;
A határidő tevékenységek:
támogatja és ösztönzi a diákok egyfajta függetlenséget, önbizalmat, amikor választ;
hogy a diákok a lehetőséget, hogy válasszon a képzés tartalmát, módszereit és formáit tanulmány oktatási anyagok szerint a személyes preferenciák;
értékeli a választ a diákok, függetlenül attól, hogy a személyes tulajdonságok;
ösztönözni a diákokat, hogy végezzen kutatást és kreatív feladatok;
eszmecserét a hallgatók körében formájában párbeszéd és polylogue;
értékelje nem csak az eredmény, hanem a folyamat a feladat végrehajtása;
koordinálja. de nem tudja ellenőrizni a képzési tevékenységek a diákok;
értékelésekor a hallgató nem alkalmazhatja a „know - nem tudom”, és filozófiai elveket és kritériumokat a rendszerben alkalmazott személyi-orientált oktatás;
A szakmai tevékenység:
Elismerik, hogy teljesüljön a hatékonyság, az iskola nem csak a teljesítmény, a beiratkozott hallgatók száma a felsőoktatási intézmények, érem, stb hanem az érzelmi hozzáállás diákok és családjaik az iskolába, és hogy mi történik benne;
megértik, hogy anélkül, hogy az aktív személyes és szakmai álláspontok, a vágy, hogy rendszeresen fejlesszék képességeiket, nem drámai változásokat az iskola nem fordul elő;
megérteni, hogy a fő szempont az ő szakmai nemcsak a „tudást” tanítványa, hanem az érdeklődést és a kényelem az osztályban, a jelen az osztályban elemei a probléma, a kutatás, projekt-alapú tanulás, hogy az, ami motiválja a gyermeket, hogy tükrözze, és kifejtsék véleményüket megvitatja és vitatkozni.
Azt gondoltam ezekre a kérdésekre, a rendező meg fogja érteni, hogy ez konvergál csapata az értékelési tevékenységét. Akárhogy is, a vezetője képes lesz meghatározni, hogy mi a jó és mi a csapata, hogy javítani kell.
A fő vezérlő parancs - helyezzük (vonzani, vonzani), hogy a beosztottak.
Hogy gondoskodjon a személy magad, ápolják azt az érzelmi attitűd (rokonszenv, tisztelet, a barátság, a szerelem), az ember legyen őszinte tekintetben értékelni. Közötti kölcsönös vezetők és beosztottak, szükséges feltétele, hogy munkaviszonyuk.
Igaz vezetés - a kommunikáció művészete, a művészet, hogy befolyásolják az emberek a személyes példa, és a hit, hogy azok ismerik, mint a vezető legalkalmasabb és méltó ember a szervezet.
Ez a helyzet nem csupán óriási szellemi és erkölcsi, hanem érzelmi és fizikai költségeket. Miatt, amit a források képes megbirkózni egy ilyen hatalmas terhet? Képesnek kell lennie arra, hogy folyamatosan változnak nem állítja senki, és fejleszteni a funkció az önkontroll, önjavító, önszerveződés, azaz meg kell tudni magát, leküzdeni a sztereotípiákat, hogy felfedje a természeti erőforrásokat. És annak érdekében, hogy ellenőrizzék a viselkedési és érzelmi reakciók, azonosítja és értékeli a helyzetet megfelelően kijutni a konfliktushelyzet, hogy képes legyen gyorsan talpra és kapcsoló, fel magát egy kreatív állapotban kell tennie:
1. elismerik az egyediségét mások. Keresse meg a tulajdonságok, amelyek segítenek megérteni a kilátás szempontjából, a viselkedése a többi.
2. Vizsgálja meg a beállításokat, a reakció körülményei különböző élethelyzetekben, helyzeteket ideig, hogy vizsgálja meg a karakter, különösen a tünetek különféle területein tevékenységét, folyamatosan figyelje a munkát a szervezet.
3. Keresse meg a saját egyensúlyát algoritmust elérni.
4. megállítani aggasztó, és megtanulják, hogy most élni.
5. Tanulj meg megbocsátani.
6. Ismerje meg, hogyan lehet megszabadulni a félelem, és válaszd a szeretetet félelem fölött.