Esszé Előadás - a legfontosabb formája filozófiát tanított, tartalma, szerkezete és stílusa előadás - Bank
1. § Essence és típusú előadások
2. § A szerkezet és előkészítése előadások
Irodalom
A „előadás” származik a latin „a lectio” - olvasható. Ennek módja információk terjesztéséhez és képzési módszer származik az Advent a filozófia, a közepén az első évezredben És több régióban. A Hellas az első szisztematikus előadások a filozófia a szofisták kezdődött, hogy végezzen, miután egy előadás elterjedt iskolák Platón (Academy) és Arisztotelész (Líceum), ahol azt használják együtt beszélgetések és a közös vitát filozófiai problémák. A történelem az indiai filozófia előadás jelenik meg a szülés a buddhista szerzetesi hagyomány, amikor ez nem volt elég ahhoz, hogy az ismeretek átadása a tanár által a tanuló az elégtelen számú tanár és egyetemi hallgatók nagy száma. Tisztelt Előadó Indiából Vasubandhu, Sanghabhadra, Prashastapada és mások. Körülbelül ugyanebben az időben, van egy módszer előadást Kínában, ahol a támogatók széles filozófiai szakmunkásképző járt min-chia vagy byanchzhe - iskola, amely hasonlít a görög álokoskodás. Elterjedt előadás a középkori Európában, amikor együtt viták jelentős szerepet játszott a tudástranszfer, hogy a diákok, mint a könyvek a ritka és többnyire a kolostorokban és nagy egyetemek (így tudjuk, hogy az egyetlen könyvtár Cordoba során a muzulmán megszállás többen vannak könyvek minden európai könyvtárak, amelyek birtokában a keresztények). Kezdetben az előadás volt egy nyilvános olvasatra a tankönyvekben vagy notebook, ami szó szerint másolt könyvek és felolvasása. Ezt követően, egy részét az előadás átengedte helyüket egyéb oktatás, különösen viták, majd szemináriumok, összefoglalók, önálló munka, stb amelyek egyre gyakoribbak az információk magasabb szintű rendelkezésre állást. Mégis az előadás nem szűnik játszanak igen fontos szerepet töltött be a képzési formák, különösen a tanulmány az új információkat, mind a legmagasabb, és a középiskolában.
1. § Essence és típusú előadások
Előadás - logikailag konzisztens, szisztémás, mély és tiszta kifejtését oktatási anyag. Kijelölése egy modern előadás az oktatási folyamat nem képes minden szükséges információt a témában, és segít elsajátítani az alapvető problémák a kurzus, hogy elsajátítsák a módszereket a tudományos ismeretek, amelyekkel a legújabb eredmények tudományos gondolkodás. Az oktatási folyamat előadás végez módszertani, szervezeti és információs funkciók. Bizonyos esetekben, az előadás a fő információforrás, például hiányában tankönyvek, taneszközök az új tanfolyamok. Az előadás feltárja a fogalmi apparátust egy adott területen a tudás, a saját problémái, ad teljes képet a téma, azt mutatja a kapcsolatot más tudományágakban. Minden egyéb oktatási tevékenységek - szemináriumok, laboratóriumi munka, irány és diploma tervezés, oktatási gyakorlat, konzultáció, vizsga, - összefüggnek az előadás, amely az alapvető feltételezések és következtetések.
- Előadó teljesen tervezi és felügyeli a képzést.
- Az a képesség, hogy elérje a nagy közönséget.
- Alacsony pénzügyi költség diák.
- Magas követelményeket támaszt a készségek az oktató szükséges magas színvonalú tudás átadása.
- Monológ előadó és az alacsony részvétel tanulók aktivitását; Gyakran - alacsony szintű elsajátítását az anyag.
A következő típusú előadások:
Előadás-információkat. Ez elsősorban a leírása és magyarázata tudományos információk diákoknak, hogy a megértés és a memorizálás. Ez a hagyományos típusú előadások a gyakorlatban a felsőoktatásban.
Áttekintő előadás - ez a tudományos ismeretek rendszerezése magas szinten, amely lehetővé teszi a nagy számú egyesületek a folyamat megértése az információt, vázolja a nyilvánosságra hozatala belüli és interdiszciplináris kommunikáció, így részletesen és specifikáció. Általános szabály, hogy a rúd ismerteti az elméleti rendelkezéseinek tudományos és fogalmi és a fogalmi keretet a kurzus, vagy nagy részének is.
Binary előadás - egyfajta előadás formájában közötti párbeszéd két tanár (vagy a képviselői két kutatási iskolák, vagy mint egy tudós és a gyakorlat, tanár és diák).
Előadás egy előre megtervezett hibákat célja, hogy ösztönözze a diákokat, hogy folyamatos nyomon követésére a megadott adatokat (keresési hiba: a tartalmi, módszertani, módszeres, helyesírás). Végén az előadás diák diagnosztizálják és hibák elemzése készült.
Előadás-konferenciát tartanak, mint a tudományos és gyakorlati képzés, előre beállított probléma és jelentések rendszer akár 5-10 percig. Minden előadás egy logikailag teljes szövegét előre elkészített keretében a javasolt tanár. A gyűjtemény a szövegekkel kiemeli a problémát átfogóan. Végén az előadás a tanár összegzi az eredményeket önálló munka és a hallgatói prezentációk, kiegészítésével vagy az információk frissítése biztosított, és megfogalmazza a legfontosabb következtetéseket.
Tantermi konzultáció alapján kerülhet sor különböző forgatókönyvek. Az első változat végzi a fajta „kérdések és válaszok”. Az előadó felelős az előadás időt a kérdésekre a diákok minden részében vagy az egész pályán. A második változat Az előadás képviseli típus „kérdések és válaszok - beszélgetés” hármas kombináció: bemutatása az új oktatási informatikai oktatója kérdéseket, és a szervezet a viták a keresési választ ezekre a kérdésekre. "
Egy különleges szerepet tartozik a bevezető előadást, mert ez volt ő, aki felkészíti a diákokat, hogy érzékelik a módszertan és tárgya egy adott fegyelem. Módszeresen bevezető előadást kell építeni oly módon, hogy felkelti az e területen a tudás és így teljes képet róla. Ismertesse a jelentősége gyakorlati jelentősége, célja, természetesen célkitűzéseket, tegyen javaslatot azon információforrások. Tematikus előadások tervezték, hogy konzisztens és szisztematikus bemutatása az tananyagot. Pedagógus kínál mélyen értelmes és módszertani fejlesztése anyag hosszú ideig. Ő köteles építeni egy logikai fogalom tudás tézisek és bizonyítékok, jelentések és érveket, okait és következményeit. Vélemény előadások szentelt a probléma, téma, és ad egy szisztematikus bemutatása a kérdéseket specifikus logikai kapcsolat. Leggyakrabban, az előadó megáll a legnehezebb problémákat, elméletek, módszerek. Általános szabály, hogy fontolja meg a tipikus diák hibákat. Az utolsó előadás áttekintést ad a legfontosabb gondolatokat és oktatási célokra. Az utolsó előadás sugallja célok elérése. Mindenféle előadások logikailag összefüggenek, része egy egységes, egész folyamán. Ezek középpontjában a különböző fokú penetráció az anyagban, az egységes végrehajtásához oktatási célokat.
2. § A szerkezet és előkészítése előadások
A bevezetés kapcsolatot létesít a téma vizsgált anyag meghatározza a célok, célkitűzések előadások, előadás terve elkészült. A információforrások listáját is kínálnak a bevezetőt, és lehet bemutatni egy előadás végén. Az előadó legyen rövid és kifejező. A bevezetés kap 5-8 percig.
A fő tartalma a felvett legfontosabb ötleteket, az elmélet a kérdésben. Ha lehetséges, meghatározza azokat a különböző nézőpontok. Bemutatta értékítéletek oktató. A formált következtetések után minden logikai rész (a kezdeni minden logikai egység különálló alkalmazás nem szükséges).
A harmadik részben az előadás - a következtetést -, hogy az általánosítások és következtetéseket az egész témát. Van egy bemutatót a jövő az előadás anyaga. A tanár határozza meg az irányt önálló munka a diákok.
Ahhoz, hogy jól teljesítenek, akkor jól felkészülni. Javasoljuk, hogy kövesse a felkészülés az előadás.
A harmadik lépés - rekord előadás formájában a teljes szöveget, vagy kivonatok. A teljes szöveg a 16-17, a nyomtatott szöveg a két órás előadás.
A negyedik lépés -, hogy ellenőrizze a munka eredménye. Készül szöveget kell mondani hangosan, állítsa be az időt minden kérdésre.
Előállítás előadások közé tartoznak olyan fontos eleme, mint a teljes előadás kommunikáció. Az előadó figyelembe kell venni számos követelményt annak érdekében, hogy hatékony eredményeket:
• ítéletet kell megfogalmazni egyértelműen, világosan, egyértelműen, nem változott át a bizonyítékokat;
• megkönnyíti a használatát a vizuális érzékelés és a megértés a rendelkezések értelmében tanulmány; de ne terhelje túl a közönség szemléltető anyag, meg kell alárendelt szerepet játszanak (ez szükséges, ameddig szükséges, hogy fedezze a kérdést, és biztosítsa a figyelmet a közönség);
• gyors és helyes irányú a teljesítmény környezetben képes reagálni a jelek, nem adja be a félelem, túlzott izgalom;
• kapcsolatot a közönséggel. Kapcsolat logika - az a tevékenység hallgatói ötletek válaszul mentális aktivitás a tanár. Pszichológiai kapcsolati nyújt ösztöndíj tanár és diák.
Magas szakmai előadó készségek alkotják számos tényező.
1. Egy beszédében, hogy elkerülje a monotónia, amely wearies ember és lulls a figyelmét és érdeklődését. Ezért szükséges, hogy változik a hang, az erő a hang, üteme bemutatót. oktató beszédét nem csak akkor lehet hiteles, tényeken alapuló, hanem érzelmi.
2. Az anyag kell bemutatni hozzáférhető formában, és hogy elkerüljék a két véglet: a könyv stílusa bemutatása, valamint társalgási és a közösség. Előadó kell magát, beszéljen a saját szavait, és nem teszi ki mások forradalmak és könyve kifejezéseket. Lehet ugyanaz mondható különböző módokon.
3. A kifejező beszéd, a figuratív nyelv, a sikeres kifejezés, összehasonlítás, aforizmák, humor hozzájárul ihlet, a szellemi fellendülés. Elkent kiejtése, száraz, színtelen előadások vezet zavarok az előadás kezelésére.
4. Elfogadhatatlan mechanikus olvasás korábban előállított anyag, ha a szöveg beszél tanár. Élő kommunikáció a közönséggel, a párbeszéd hozzájárul a teljes közösségben. Leggyakrabban használt kérdés-válasz formájában bemutató. Vannak trükkök rejtett és nyílt párbeszédet. Rejtett párbeszéd létezik, ha ő előadó válaszol a kérdésekre. Nyílt párbeszéd áll fenn, amikor a diákok fejezték ki magukat: „Mit gondolsz ...? Hogyan magyarázza ...? Milyen érvek vezetne védelem ...? „Lehetséges, hogy használja a technikát megszemélyesítés:” Képzeld el, hogy .... "
6. Meg kell megszakított szünetel. A szerepe a csend az előadás kommunikáció a következő:
a) szünet szükséges a hatékony asszimilációs az anyag, mert a maximális időtartama a hallgató figyelmét - 20 perc;
b) szünet - egy mozgósítsák a figyelmet egy üzenetet jelenít meg, egy fontos tényt.
Szünet tele a következő információkat:
a) egy életrajzot, közgazdászok, tudósok, a kultúra, a politika;
b) világos tények különböző területein a tudás;
c) vizualizációs jelenti;
d) felvétele számítások;
3. szakasz: Options előadások
Különböző lehetőségek leolvashatjuk egy előadás előadás volt eredményes.
1. Szóbeli esszéje szerint a szakmai elméleti és módszertani tervet, megjelölve a konkrét kérdésre. De ez a teljesítmény az egyik színész, a közönség a legjobb esetben is részt vesz a „belső párbeszéd” a tanár. Ez az előadás egy olyan termék, csak egy tanár és a diákok szerepe a passzív hallgatók.
2. Orális esszé párbeszéd lehetőséget nyújt, hogy befolyásolja a tanár a diákok, akik részt vesznek a munkában a technikák használatára rejtett és nyílt párbeszédet.
Feltételei a sikeres kommunikáció előadás:
• önálló tanulmány résztvevői az oktatási folyamatban;
• a szabad és nyílt vitát az anyag;
• bizalom a tanár.
4. előadás a formálási és megoldani a problémákat. Ez az előadás kezdődik a kérdés, paradox, találós kérdések, izgalmas az érdeklődés a diákok. A válasz, mint általában, a végén az osztályok határozzák meg. A diákok kínál saját megoldást a problémára. Ha nem sikerül konszenzust elérni, a tanár ad egy nagyobb mennyiségű információt, sokatmondó információ. Általános szabály, hogy a legtöbb diák hiszem a végeredmény még mielőtt a hirdetése tanára.
5. Előadás eljárás során váltakozó szünetek mini-előadások beszélgetésekkel. 20 percenként egy jelentős probléma világít, akkor tárgyaljuk 5-10 percig. Akkor először beszélni kis csoportokban, majd meghívni valakit, hogy kifejtsék véleményüket a csoportban. A vitát követően a következő egy másik mikrolektsiya. Ennek eredményeként ez a vita, minden résztvevő kap egy pedagógiai interakció visszajelzést. Ebben a rendszerben az oktatási folyamat a diákok jobban felelős hozzáállását a tanuláshoz.
6. Előadás-vita által ellenőrzött tanár. A közönség csoportokra oszlik: támogatói ez a koncepció, az ellenzék és a választott bírók. A diákok saját döntéseik és megtanulják, hogy megvédjék a szempontból. A tanár szervezi a vitákat, és korrigálja a vita végén az osztályok kínál elképzeléseit a problémát, és összegzi az eredményeket.
A választási lehetőség határozza előadások oktatási célokra, a tanár stílusa. Kap visszajelzést, hogy megértsék, mit gondol, érez a diákok, a tanárok meg kell találni a módját, hogy aktiválja a közönség, motiválja a tanulókat a továbbtanulásra.
Előadás - a legfontosabb képzési forma, amelyre jellemző egy működő, koherens és mélyreható kijelentés tanárképzés anyag. Az előadás régóta, megjelenése tartozik a közepén az első évezredben és egyidejűleg több régiójában a filozófiai hagyományok Európában és Ázsiában. Előadás rosszabb értéke részben más oktatási formák, mint a szint az információhoz való hozzáférés, de továbbra is a legfontosabb tanulási forma a mai felsőoktatásban. Hatékonyságának növelése érdekében előadások tisztában kell lenniük, és különböző technikák és stílusok olvasási előadások, különböző típusú, figyelembe véve a közönség, az idő és a munkahelye. Az előadás is vonzódik a monológ és párbeszéd formájában, kommunikálni a diákok, attól függően, hogy az egyéni stílusa az előadó és a választott stílusban az olvasás. Előállítása előadások strukturált és szisztematikus folyamat, ami egyértelmű követelmények teljesítésére a legfontosabb, hogy a siker az előadások.
Irodalom
1. EV Antonova Megalakult a középkori oktatási rendszer (Karoling ébredés) / Nyugat-európai középkori iskola és pedagógiai gondolkodás (Studies and Materials): Szo tudományos. tr. 1. szám, 1. rész / red.K.I. Salimova, VG Bezrogova. - M. kiadó APN Szovjetunió, 1989 - S.71-85.