Terv vázlat egy leckét a magyar nyelv (9. évfolyam) a terv - egy vázlatot a lecke (magyar, 9
Csendes folyó, ami már önmagában is a végtelen égen. Mormolása ka-legyek gondtalan patak, remegés madárberkenye az őszi szél. Mindez besslo rugós nyelv természete. És csak egy ember lehet megérteni, és felszólította, hogy kifejezze a feltételt. Csak az ember van felruházva az isteni ajándék a beszéd, a képességét, Niemann-mindent körül, és megoszthatják egymással gondolataikat, érzéseiket és tapasztalataikat egy szót sem.
Megy a mai leckét, hoztam Csehov. Mondjuk, poche-mu? Egyrészt azért, mert ez egy klasszikus író. Másodszor, prózájában egyszerű, világos és egyértelmű. Harmadszor, ez - egy mester tájképfestő. Festményei a természet jelölt egyedülálló lírai.
Csehov magát írni Pleshcheyev megjegyezte: „Miközben írtam, úgy éreztem, hogy a szag körülöttem a nyári és a hulladékot.” De az egyik kritikus zárta felülvizsgálatát a régi vonalat, felidézni, mintha önkéntelenül: „A francba a pokolba, a pusztai! Milyen jó vagy Csehov. "
- Van az asztalon egy szöveget, amit most fog működni.
Lecke Tárgy „Slozhnopodchinonnye javaslatok és azok szerepe a szöveget.”
E munka: ellenőrizze a képes különbséget tenni típusú véletlen, meghatározva-lyat szerepük a szövegben, helyüket slozhnopodchinonnom mondat; helyes, de hogy helyezze az írásjelek legyen rendszer ajánlatokat; típusának meghatározásához egy-vegyület kínál.
- A tanár felolvassa a szöveget (egy részlet a történet A. P. Chehova „pusztai”.)
Minden, ami körül volt, nem kellett a közönséges gondolatokat. (Be) a jogot, hogy sötétíteni a hegyek, ami úgy tűnt, hogy háttérbe szorítják, hogy (hogy) a (nem) hajtott és szörnyű. Balra az egész eget, a horizont tele voltak b. Grove izzás, és nehéz volt megtudni, hogy ami volt (a) tűz és (azonos) GSS. ralas hold felkel. Dahl látták, mint egy nap, de ez volt a szelíd lila szín kialudtak. en este köd, stb .. esett, és az egész sztyepp volt rejtve a ködben.
- Mit tud Csehov? (Student kommunikáció).
- Mi bizonyítja, hogy a szöveget, mielőtt minket? (Javaslatok közös témája: „A pusztai nyáron”, oszlik bekezdések.
- Milyen stílus van írva?
- Mindenesetre fogadások szöveget gyártani? (Matching a fokozatos fejlődés gondolat).
- Ki a szöveg mögött? (Érzékeny, figyelmes természetet kedvelő, póni-cerned vele, ki tudja kifejezni érzéseit szavakkal).
- Milyen javaslatokat tesz Csehov? (Komplex)
- Már megtanultam slozhnopodchinonnye ajánlatokat. Megtaláljuk ezeket a szöveget, és magyarázza azok használatát.
- Minden, ami körül volt. (Kiegészítés magyarázat).
- Jobb sötét dombok. (Különös, beton).
- Úgy érzem, hogy. (Személy állapota).
Alig lemegy a nap, (idő - egy újfajta véletlen - kö-kormányzati).
- Sokan ebben a szövegben egy vegyületet ajánlatokat. Adjuk jellegük és szerepük a szövegben:
- Nehéz volt megérteni - személytelen (az állam egy személy).
- Nem a virágok illata (személytelen).
- Menj és úgy érzi, hogy elalszik - (határozott személyes).
- Olyan szaga sen (személytelen).
- Ember és természet - oszthatatlan egészet. A férfi - egy részét. Elalszik, és a pusztai könnyen felsóhajt széles mellkas (megszemélyesítés).
- Pontozás a hiányzó vesszőt.
- Milyen típusú orfogramm hiányzó szavakat?
(Egyéni munkát a hajón, majd frontális teszt). Teljes elemzés az első mondat.
Mindent. hogy körül volt, nem kellett a közönséges gondolatokat.
- elmeséli. Vegyület, nevoskl. jönni. Magyarázza el.
1. Prop. fontosabb, dvusost. teljes, vezérműtengely.,
2. Prop. Gyere. dvusost. teljes, vezérműtengely.
Következtetés. Hogy a szöveg
Mivel a teszt a tudás minden javasolt vizsgálatot.
Anélkül pályázatírásnak hívniuk a rendszereket, milyen típusú orr az összetett mondatok.
1. Egy tiszta nap látni fogja az erdőben, mint egy őszi pókháló csillog a napfényben.
2. Három fenyők, amelyek annyira szereti a Puskin St. Michael nem áll rendelkezésre.
3. Azon a helyen, ahol egykor nőttek, ültetett egy fiatal fenyő.
4. kértük, amikor újra eljön.
5. Ismert, hogy az elefántok újdonság hazánkban. (Krylov).
A helyszínen engedélyek, ahol szükséges, fel elválasztva.
Vecherami_ kogda_ látva zakat_ fülemülék énekelnek nyírfák veranda 4 emlékszem gyakran gyengéd vzglyad_ és súlyos járása apja.
Anélkül pályázatírásnak hívniuk a rendszereket, milyen típusú orr az összetett mondatok.
1. A nap még nem fel, és hideg volt a kertben.
2. A dewy meadows rechonka folyik, hogy annyira édes.
3. A hely, ahol a nap lement, az ég még mindig izzott bíbor csíkokkal.
4. telepedett le pihenni, hogy a fa nő a víz közelében.
5. Mi az intézkedés Az intézkedés az utat, hogy elment? (M. Isakovsky.)
A helyszínen engedélyek, ahol szükséges, fel elválasztva.
A hangja, az úton megérezte vody_ néz körül rájöttem, hogy Zuev nem akar sietni, mert a rendkívüli radostyu_ érzi a szokott helyeken.
Vázlat - vázlatos az óra (magyar, Grade 9) a témában:
„Komplex mondatokat és azok szerepe a szöveg”
(Példa integrálva egyszerű szöveges)
Csendes folyó, ami már önmagában is a végtelen égen. Csobogó patak gondtalan a kövek, remegő madárberkenye az őszi szél. Mindez szótlan nyelv a természet. És csak egy ember lehet megérteni, és felszólította, hogy kifejezze a feltételt. Csak az ember van felruházva az isteni ajándék a beszéd, a képesség, hogy megértsék mindent körül, és megoszthatják egymással gondolataikat, érzéseiket és tapasztalataikat egy szót sem.
Megy a mai leckét, hoztam Csehov. Mondd meg, miért? Egyrészt azért, mert ez egy klasszikus író. Másodszor, prózájában egyszerű, világos és egyértelmű. Harmadszor, ez - egy mester tájképfestő. Festményei a természet jelölt egyfajta lírai.
Csehov magát írni Pleshcheyev megjegyezte: „Miközben írtam, úgy éreztem, hogy a szag körülöttem a nyári és a hulladékot.” De az egyik kritikus zárta felülvizsgálatát a régi vonalat, felidézni, mintha önkéntelenül: „A francba a pokolba, a pusztai! Milyen jó vagy Csehov. "
- Van az asztalon egy szöveget, amit most fog működni.
Lecke Tárgy „Slozhnopodchinonnye javaslatok és azok szerepe a szöveget.”
E munka: ellenőrizze a képes különbséget tenni típusú véletlen, hogy meghatározzák a szerepük a szövegben, helyüket slozhnopodchinonnom mondat; megfelelően gondoskodjon az írásjelek legyen rendszer ajánlatokat; típusának meghatározásához egy-vegyület kínál.
- A tanár felolvassa a szöveget (egy részlet a történet A. P. Chehova „pusztai”.)
Minden, ami körül volt, nem kellett a közönséges gondolatokat. (Be) a jogot, hogy sötétíteni a hegyek, ami úgy tűnt, hogy háttérbe szorítják, hogy (hogy) a (nem) hajtott és szörnyű. Balra az egész eget, a horizont tele voltak b. Grove izzás, és nehéz volt megtudni, hogy ami volt (a) tűz és (azonos) GSS. ralas hold felkel. Dahl látták, mint egy nap, de ez volt a szelíd lila szín kialudtak. en este köd, stb .. esett, és az egész sztyepp volt rejtve a ködben.
- Mit tud Csehov? (Student kommunikáció).
- Mi bizonyítja, hogy a szöveget, mielőtt minket? (Javaslatok közös témája: „A pusztai nyáron”, oszlik bekezdések.
- Milyen stílus van írva?
- Mindenesetre fogadások szöveget gyártani? (Matching a fokozatos fejlődés gondolat).
- Ki a szöveg mögött? (Érzékeny, figyelmes természetet kedvelő, a megértés, ki tudja, hogyan kell kifejezni az érzéseit egy szó).
- Milyen javaslatokat tesz Csehov? (Komplex)
- Már megtanultam slozhnopodchinonnye ajánlatokat. Megtaláljuk ezeket a szöveget, és magyarázza azok használatát.
- Minden, ami körül volt. (Kiegészítés magyarázat).
- Jobb sötét dombok. (Különös, beton).
- Úgy érzem, hogy. (Személy állapota).
Alig lemegy a nap, (idő - egy újfajta véletlen - határozói).
- Sokan ebben a szövegben egy vegyületet ajánlatokat. Adjuk jellegük és szerepük a szövegben:
- Nehéz volt megérteni - személytelen (az állam egy személy).
- Nem a virágok illata (személytelen).
- Menj és úgy érzi, hogy elalszik - (határozott személyes).
- Olyan szaga sen (személytelen).
- Ember és természet - oszthatatlan egészet. A férfi - egy részét. Elalszik, és a pusztai könnyen felsóhajt széles mellkas (megszemélyesítés).
- Pontozás a hiányzó vesszőt.
- Milyen típusú orfogramm hiányzó szavakat?
(Egyéni munkát a hajón, majd frontális teszt). Teljes elemzés az első mondat.
Mindent. hogy körül volt, nem kellett a közönséges gondolatokat.
- elmeséli. Vegyület, nevoskl. jönni. Magyarázza el.
1. Prop. fontosabb, dvusost. teljes, vezérműtengely.
2. Prop. Gyere. dvusost. teljes, vezérműtengely.
Következtetés. Hogy a szöveg
Mivel a teszt a tudás minden javasolt vizsgálatot.
Anélkül pályázatírásnak hívniuk a rendszereket, milyen típusú orr az összetett mondatok.
1. Egy tiszta nap látni fogja az erdőben, mint egy őszi pókháló csillog a napfényben.
2. Három fenyők, amelyek annyira szereti a Puskin St. Michael nem áll rendelkezésre.
3. Azon a helyen, ahol egykor nőttek, ültetett egy fiatal fenyő.
4. kértük, amikor újra eljön.
5. Ismert, hogy az elefántok újdonság hazánkban. (Krylov).
A helyszínen engedélyek, ahol szükséges, fel elválasztva.
Vecherami_ kogda_ látva zakat_ fülemülék énekelnek nyírfák veranda 4 emlékszem gyakran gyengéd vzglyad_ és súlyos járása apja.
Anélkül pályázatírásnak hívniuk a rendszereket, milyen típusú orr az összetett mondatok.
1. A nap még nem fel, és hideg volt a kertben.
2. A dewy meadows rechonka folyik, hogy annyira édes.
3. A hely, ahol a nap lement, az ég még mindig izzott bíbor csíkokkal.
4. telepedett le pihenni, hogy a fa nő a víz közelében.
5. Mi az intézkedés Az intézkedés az utat, hogy elment? (M. Isakovsky.)
A helyszínen engedélyek, ahol szükséges, fel elválasztva.
A hangja, az úton megérezte vody_ néz körül rájöttem, hogy Zuev nem akar sietni, mert a rendkívüli radostyu_ érzi a szokott helyeken.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Áttekintés a leckét a magyar nyelv a 9. évfolyam a témában. „Mondatok”
A munka készül a vizsgára, és otrabatka munkahelyeket. társított a szintaxis. Célunk - irányítást szerzett ismeretek a témában „A”.
Áttekintés a leckét a magyar nyelv a 9. évfolyam a témában. „Mondatok”
A munka készül a vizsgára és bányászati munkák. társított a szintaxis. A cél - az irányítást szerzett ismeretek a témában „A”.
Előadás a leckét a magyar nyelv Grade 9 „komplex mondatok jelzős záradék”.
Előadás a leckét a magyar nyelv Grade 9 „komplex mondatok jelzős záradék”.
Áttekintés a leckét a magyar nyelv, 11 osztály a témáról: A probléma a szöveg
Célkitűzés: a nyelvi készségek a tanulók a munka a probléma teksta.Zadachi: · összegezni és rendszerezni a diákok ismereteire a kérdést a szöveg.
Prezentatsiya- támogatást a leckét a magyar nyelv (Grade 9) „komplex mondat alárendelt hatásmechanizmusa és mértékét”
Prezentatsiya- támogatást a leckét a magyar nyelv (Grade 9) „komplex mondat alárendelt záradékot módon és mértékben.”
Lecke konferencia 10. évfolyamon a témáról: Heat motorokhoz és azok szerepe az emberi életben. Lecke a történeti információt a termális motor, termikus modellje a motor, hogy megoldja az ökológiai.
Előadás a leckét a magyar nyelv Grade 9 „kötőszavak NGN”
Az előadás célja, hogy megoldja a problémákat, az oktatási, a lecke anyaga elvégzésére gyakorlati munka követte önvizsgálat.