Szekvencia az előkészítő csoport

Az idősebb gyermekek csoportja már ismeri a sorrendi fiókot. A tapasztalat azonban azt mutatja, hogy sok gyermek 6 éves nem tesznek különbséget ordinális és kardinális számok, nem veszik észre, ezek fontosságát.
A felkészülés iskolai csoport sorrendi figyelembe kell nagy figyelmet fordított. Gyermekek bővíteni a fogalom az esetekben, amikor az emberek használni a soros figyelembe, amikor igénybe a számozás és milyen célból (számozott házak, lakások, óvoda, helyet a színház, mozi, a közlekedés és így tovább. N.).
Gyermek 6-7 éves kezdik felismerni nagyobb mértékben az érték a sorrendi számolás és megtanulják, mit számít az, ami? mi a számla? speciális elmesélése. Ezen kívül minden tárgyat kap egy saját számot a sorozat, és válaszoljon a kérdésre, melyik hely? vagy hogy van-e? Lényeges számlálási irány. A gyermekek megtanulják, hogy meghatározzuk a sorszámot kell tekinteni balról jobbra, és bizonyos esetekben - hogy jelezze, milyen irányba vezette (a negyedik felülről, ötödik alulról, jobbról a harmadik).
A jobb megértés gyermekek sorrendi értéke számláira következetesen korrelálnak mennyiségi pontszámot, váltakozó kérdés, hogy mennyi? mi a számla?
Továbbra is csupán a gyermekek megkülönböztetésére kérdéseket, amit a számla? aki? mi? Utolsó célzó választás a magas minőségi jellemzők a tárgyakat.
Milyen feladatok gyermekeknek a folyamatba mozgás a soros?
Határozza meg a téma többek között. ( „Hogy sok zászló? Mi az, hogy a kék doboz? Milyen színű a nyolcadik dobozban?”)
Keresse meg a tárgyat a sorozatszámát, miközben különféle feladatokat. ( „Az a hely, a negyedik matryoshka babák. Cserélje ki a hatodik kék kör piros. Kapcsolja be a harmadik négyzet másik oldalával felfelé. Adj a négyzeteket a második, negyedik és hatodik fiúk”.)
A dolgok rendben vannak, és egyúttal meghatározza a térbeli kapcsolatokat közöttük: az első után, mögött, között, „Tedd a játékok, így ez volt az első fészkelő baba, a második - derelye, a harmadik - egy mackó. Tedd baba a második és a harmadik szám. „Kérdezd meg:” Mi egy babát egy sorban? Egy medve? Hány eszközöket? Ki előtt áll babák? Amely figyelembe derelye? "
2 korrelál több árucikk, sorba 1, a kérdések megválaszolása: „Hány karácsonyfák? Amennyiben a karácsonyfa helyen? Hány nyírfák? Az amelyeket azok? Nincs több fák: fenyők és nyírfák "
Döntetlen tárgyak vagy geometrikus formák és fesse át őket ceruzák különböző színű, a megadott sorrendben. ( „Kék ceruza festeni a második, hetedik és nyolcadik körökben.”)
Találj egy helyet, soraiban újjáépített utasításokat a tanár. Például a gondozó 4-5 gyermek ösztönzi őket, hogy kiálljanak egymás számít, emelje fel a kezét, tapsolj, üljön le. Gyermekek részt meghatározó sorrendi pozíció, kérve, hogy változtatni helyeken kínál bárki gyermekek állni, például a harmadik és negyedik szám. Ugyanakkor a fiúk gyakorolják a kiválasztási sorrend viszonyok határozzák meg, akik előtt áll Olga, Olga között Lena és Anya, és így tovább. N.
Megfelelő labdajáték. Gyermekek sorakoznak soraiban fordította. Az, aki dobta a labdát vezető felhívja a számát. A sorszám nevezhető vezető. Például, azt mondja: „Hat!” A gyerek állt a hatodik helyen, egy lépést előre, azt mondja: „Én vagyok a hatodik!” - és elkapja a labdát.

LS Metlina. Matematika az óvodában. MA: Education, 1984.