Olvasási kompetencia fiatalabb diákok

Olvasási kompetencia fiatalabb diákok

Kudryavtseva Yuliana Alekseevna,
általános iskolai tanár GBOU iskola №320
Primorszkij kerület Budapest

„Immunizálására a gyermek egy kis ízelítőt az olvasás -
A legjobb ajándék, hogy meg tudjuk csinálni "
Sesil Lupan

Olvasóközönség kompetentnost- kombinációja ismeretek és készségek, amelyek lehetővé teszik a számára, hogy kiválassza, megérteni és megszervezni az információkat szolgáltatott a hang - levél formájában, sikeresen használják az állami és magán célra. Így határozza meg az olvasó szakértelem új szövetségi állam az oktatás színvonala. Ez a meghatározás tükrözi az információs és kognitív megközelítés olvasás, olvasás tekintik egyfajta kognitív tevékenység célja eltávolítja a szöveges információ, a megértés és értelmezését. Ebben az értelmezésben a fogalom „olvasási kompetencia” közelebb a tájékoztató kompetencia. Új GEF közé mindkét fajta kompetencia egy meta-alany tanulási eredmények.

Különösen fontos, hogy ez a probléma az általános iskolában. A cél a tanulsága irodalmi olvasás az új oktatási standartam- illetékes olvasó, aki létrehozott egy lelki igény a könyvet, mint egy eszköz megérteni a világot és önmagát.

E cél eléréséhez a következő feladatokat:

- fejlesztési igények az olvasás (függetlenség, kezdeményezés) használata révén különféle formáinak tanórán kívüli tevékenységek;

- fejlesztése olvasási kompetencia hallgatók szervezésével tanulsága irodalmi olvasás, irodalmi játékok, art versenyek, osztályok teljesítményét elemek;

- kreativitásának ösztönzése a gyermekek.

„Nem öröm könyv - mondta S.Soloveychik - nincs olvasás, nincs olvasó közömbös essek oldalakon, hideg megfigyelése, hogy mi történik knige- nem olvas csodálva a szakterületen az író és költő, kiélvezve a szavak és szóösszetételek, a lelkesedés a sikeres kifejezést .. Ámulatba a készség a képek és leírások, az izgalom okozta a mély gondolat -, hogy olvas. "

Csodálat, ízlelgette, öröm, csodálkozás, izgalom a maguk teljességében minősül nevezett jelenség az olvasó érdeklődését.

Olvasóközönség kompetentnostuchaschihsya általános iskola - alakul a gyermekek azon képességét, hogy céltudatos egyéni megértés könyveket olvasni, ahogy olvassa, és miután elolvasta a könyvet. Ma fontos, nem annyira, hogy a gyermek a lehető legnagyobb tudásbázis, hogy biztosítsa az általános kulturális, személyes és kognitív fejlődés, felszerelni ezt a fontos készség a tanulás képessége.

Reader hatásköre - nem a szemét Run Games strokam.Rabota tanár kialakulását olvasó hatásköre kiterjed a következő területeken:

4. Készségek megfelelő leolvasási tevékenységet, amely felfogás, értelmezés (értelmezés) és értékelése a mű, mint a művészet, a szó, amely szerint a törvényeket a művészet (megfizethető szinten a diákok minden évben képzési). A lényege ennek a kompetenciának egy sokoldalú munkát a szöveget.

Activity megközelítés azt feltételezi, hogy az emberek a tanulási folyamat nem tanulni valamit, és megtanulják, hogyan kell működtetni. Előtérbe itt jön a tevékenység és tudás teljesítésének feltétele ebben az esetben.

A képzés célja, hogy fejlessze a cselekvési irányokat, hogy biztosítsa a tanulási eredmények, és hozzájárul a kulcskompetenciák fejlesztésében.

A modern értelemben tudni -, akkor a tudás, hogy egyes tevékenységek nem csak emlékezni némi tudást.

A tanárok, akik a fiatalabb diákok tudják, milyen nehéz megtanítani a gyermekek olvasási technika, de még nehezebb, hogy oktassák lelkes olvasó. Hajtogatás után a betűk a szó, és megtanulják a technikát az olvasás nem jelenti azt, hogy olvasó lesz. A legfontosabb dolog -, hogy megszervezze a folyamatot úgy, hogy az olvasó hozzájárult a személyiség fejlődését, és fejlett személy úgy érzi, hogy szükség van az olvasás, mint a forrás a további fejlődést.

Munkaformák a könyv változatos és határozza meg a tanár kreativitását.

Hatékony fejlesztése olvasó érdeklődés a fiatalabb diákok hozzájárulnak feltételek, beleértve a rendszeres használata a különböző formák tanórán kívüli tevékenységek, együtt dolgozni a kulturális intézmények, dolgozó szülők.

Időben és szoros kapcsolatot tart a diákok szülei lehetővé teszi számukra, hogy megtalálják az arcát a szükséges és megbízható partnerek, elmélyíteni a gyermekek érdeklődését az olvasás. Lehetséges munkamódszerek a szülőkkel: a kollektív (szülői értekezlet, beszélgetés, vita, előadások, kerekasztal-beszélgetések, irodalmi fesztivál); csoport (tematikus konzultációt); Egyéni (konzultáció).

Mivel a kompetencia-kritériumok figyelembe venni: az aktív kognitív tájékozódás a gyermek egy adott tárgy vagy jelenség a valóság (pl olvasás gyermek irodalom); pozitív érzelmi - színezett attitűdök olvasás, kreatív kifejezés vonzó tevékenység a gyermek számára.

Figyelembe véve az általános iskolás korú, mint az érzékeny képzési tevékenységek (LI Bozovic, IA Winter, El'konin), tekintettel arra, hogy ebben az időszakban van, az a gondolkodás, kialakult a szükséges ismeretek és készségek, az önismeret mint tantárgy oktatási tevékenység, a képesség fejlesztése és az önfejlesztés, egy általános iskolában van egy igazi lehetőséget kínál a fejlődő alapjait olvasási kompetencia, mert kikristályosodik a szintézis minden összetevője olvasási tevékenység és az olvasás maga toyatelnosti. A növekvő mennyiségben képződött olvasó függetlensége létrehozását olvasó hatáskörébe, ha dolgozik, könyvek és művek, fokozott szellemi és kreatív potenciálját az egyén, bővülő Az olvasó látókörét, és ennek eredményeként szükség van az olvasás, az alapja olvasó hatáskörébe fiatalabb diákok.

Alapjai olvasó hatáskörébe fiatalabb diákok tartják a kutatás keretében a tevékenység (Vigotszkij, L. Zankov, Davydov, El'konin et al.), Student-központú (E.V.Bondarevskaya, IS Yakimanskaya) és kompetencia (VA Bolotov, AA Verbitsky, VG Vinenko, I.A.Zimnyaya, AM Novikov, VA Slastenin, AV Hutorskoy ) megközelítés, amely lehetővé teszi számunkra, hogy fontolja meg a tárgy vizsgálták, mint egy integrált rendszer jellemzői alapján a gyerekek olvasási és életkori sajátosságokat a diákok, amelynek célja a létesítmény személyes helyzete fiatalabb iskolás olvasás tevékenységét.