Olvasás a „szunnyadt csillag arany” gyerekekkel

Egy korábbi cikkben azt írtuk, hogy szövegeknek nehezen érthető a gyerekek. Egy speciális kihívást jelent az általános iskolában tanulók dolgozik a kifejező eszköze a nyelv, az úgynevezett pálya.

Gyakran a fiatalabb hallgató nehezen megfogható és megérteni ábrás, allegorikus jelentősége a költői szó. Azonban ez a trópusok költői nyelv szerez különleges jelentéssel és gazdag zenei kifejezés, magával ragadó az olvasó. Ezért a tanár kell tanítani a fiatal olvasók érzi, a szépség, az idegenség, a véleménynyilvánítás és a kétértelműség ezen eszközök a költői nyelv.

Fontolja meg, hogy egy ilyen munkát lehet elhelyezni a tanulmány tankönyv működik SA Esenina, amely tartalmazza az összes oktatási könyvek olvasása az általános iskolák.

Versek Jeszenyin, ismerős számunkra a gyermekkortól, hogy megtévesztő az egyszerűség. Azonban a költői világa Jeszenyin költészete telített metaforákkal, hasonlatokkal, megszemélyesítések, akik nemcsak értik a fiatalabb diák.

Hogyan működik a szöveggel, hogy a fiatal olvasó tele volt a szépsége és mélysége Jeszenyin vonalak?

Azt olvassuk a verset, és megpróbálják azonosítani a művészi funkciója különleges kifejezési eszköze a létrehozása érzelmileg alakú darabokat.

Szunnyadt arany csillag,
Remegett tükör holtág.
Pislákoló fény a holtágak
És rózsás ég rács.

Rámosolygott az álmos nyírfák
Kócos selyem zsinórra,
Zizeg zöld fülbevaló
És éget ezüst harmat.

A kerítés benőtt csalán
Rites fényes gyöngy
És imbolyogva, suttogva játékosan:
„Jó reggelt!”

Jeszenyin költői világa költészet tele metaforákkal, hasonlatokkal, megszemélyesített. Ebben a versben is, talán nem egy sorban különleges eszközök használata nélkül a kifejezés. Természetes képek jelennek meg a:

• jelzőket ( "Golden Star" "álmos nyírfák", "Silver Dew", "selyem zsinór" ...);
• avatarok ( „szunnyadt csillagok”, „mosolygott nyírfák.” „kócos zsinórra.” „suttogja játékosan”, „csalán rítusok.” ...);
• metaforák ( "égetni. harmat", "ég net". "tükör holtág.").

Sok tekintetben a kifejező eszköze a költői nyelv újra az olvasó fantáziáját, asszociatív sorozat „természetes - emberi”, keretében, amely a nyírfák varázslatosan alakulnak szép hajadonok és benőtt csalán játékos flört.

Egy különleges szerepe van ebben a versben, és zvukopis különösen alliterációval (ismétlés mássalhangzók hang [w] és [c]), amely segít létrehozni egy hang kép világos reggeli szellő. Ez volt az alig hallható lebegés okoz nyírfák „elrontotta” és játékos csalán - hinta.

Meg kell figyelni, hogy az ilyen elem költészet szintaxis állandóan ismétlődő inverzió (megsértése szórend egy mondat): minden sorban az első két vers kezdődik egy ige ( „szunyókált” „remegő” „pislákol”, „pirosító”, stb ..... ) .. Due verbális inverzió az olvasó elméjében született egyfajta folyamatos mozgás, az ébredés az élet.

Azt mondjuk, hogy számos kulcsfontosságú kérdést, amelyek segítségével a diákok érzékelni és megérteni a funkciója ábrás expresszív eszközökkel költői nyelv.

Hogyan nézheti meg a költő utazik, amit lát a természetben elején és végén a vers?

1 versszak - az ég, az arany csillagok elalvás (fading, villódzó halványan, a háttérben a növekvő fényesebb ég); akkor gondolom a költő a földre esik, látta, hogy egy mozdulatlan folyó patak vize, amely tükrözi a fényessége a csillagok; hajnal, megvilágítva a világ a „rózsás” fény.

2. versszak - a költő tekintete bekapcsolta a nyírfák, a közelben álló, aki alig hajladozó ágaikat alatt egy könnyű reggeli szél; majd tekintete esik a lába, ahol a hajnali fény „ég” a harmat az ezüst.

3. vers - a lábak, a kerítés, a költő lát csalán, ami annak köszönhető, hogy a harmat borított gyöngyházfényű és lengő alatt reggeli szellő.

Mint költő ábrázolja a természetet? Azzal, amit szavakkal ő éltet ez?

Jeszenyin ábrázolja a világ az élő, lelki ébredés. Ezekkel a szavakkal: „mosolygott álmos nyírfák”, „kócos selyem zsinórra.” „Whispers játékosan” a költő sikerült létrehozni egy képet a természet: nyírfák, mint a mosoly és a kócos álmából a lányok, még egy közönséges csalán ábrázolt költő kacér szépség-kacér. Mindezt úgy érjük segítségével melléknevek és megszemélyesített.

Ahogy a költő képes volt bemutatni a hang egy könnyű reggeli szél?

Húzza alá betűrím a szavak "Scheele a TJT", "egy gömb g ki", "w epchet", "w alovlivo". Aláhúzott betűk hangátvitelekor [w], [a], hogy megteremtse a hangképet a fény, alig hallható szél.

Milyen festéket úgy dönt, hogy bemutassa ezt a verset?

Ahhoz, hogy erre a kérdésre válaszolni, a diákok gondosan olvassa el a verset, és megtalálja a következő szín jelzőket: „arany”. "Rouge". „Zöld”. "Silver". "Pearl". Következtetés: a képtől kell használnia fényes, színes, ünnepi, élénk színeket.

Milyen zene lenne már felvette ezt a verset Esenina?

Kezdetben állítólag nyugodtnak, álmos dallam fordult később egy hangos és vidám. Azonban a zene kell közvetíteni nem ujjongás, és a szelíd, halk. A végén hagyja, hogy a dallam hangmüsorszóró lelkes szeretete a költő a világon.

Végül, általánosítani mik a fő célkitűzése a munka lírai vers az általános iskolában.

• Kitágítják az irodalmi horizontját iskolás rovására példaértékű művek az orosz klasszikus költészet a tizenkilencedik században.
• Forma elsődleges ötlet a sajátos lírai művek, megtanulják, hogy megértsék az alapvető hangulat a vers és annak változásait.
• Hogy létrehozzák a képessége, hogy megértse ábrás és kifejező nyelvi eszközök (a megszemélyesítés, a jelzőt, összehasonlítás, zvukopis, kontraszt) és azok szerepe a grafikát.
• Fejleszteni a kreatív gondolkodás és a képzelet a diákok.
• Javítani olvasás kifejezőkészség.