Oktatási formák szervezése
2.Funktsii tanulási forma;
3. besorolása képzési formák.
A koncepció egy tanulási forma:
Study - a külső kifejeződése összehangolt tevékenységek által végzett tanárok és a diákok egy meghatározott sorrendben és időben.
Forma jellemzi: a résztvevők száma, időpontja és helye, a folyamatábra és az eljárás végrehajtására.
A kapcsolat a fejlődés egy didaktikus az oktatási rendszerek keletkeznek, és javítani. Nagyon gyakran beszélt a tanulási formák jelent módja a tanulás. Tanulási módszereket fejlesztenek a társadalom fejlődéséhez.
A következő képzési módszerek:
1) az egyéni tanulási módszer - a diákok kommunikálni a tanárral egyik egy, és végzik a feladatokat önállóan (pl: mesterember volt tanítványának, ház, él a házában kiképzett kézműves és műveltség) Ma egy egyéni tanulási módszereit használják a tanulás „lemaradt” gyerekek az iskolában vagy az osztályban egy tanár a felvételi egyetem vagy iskola.
2) az egyéni-csoport módszer a tanítás. Az osztályban vannak a különböző korú gyermekek és képzési szinten. A tanár dolgozik egy csapat gyerek, és ebben az időben a többi gyermek dolgozik a saját (feladatok elvégzésére). Képzési tevékenységek voltak az egyéni jelleg, a tanár fordul kérve minden diák a hatálya alá tartozó anyagok, magyarázta az új, majd adja egyéni feladatokat. A képzés során a gyerekek szerezzenek elemi készségek az olvasás, írás és számolás. Azonban a legtöbb a gyerekek taníthatatlansága.
Így a végén a 16. 17. század elején, mindkét tanulási módszereket fokozatosan elvesztette jelentőségét a társadalom számára. A gyors fejlődés a termelés és a növekvő szerepe a lelki a társadalom létrehozásához vezetett egy új módja a tanulás.
3) módja a képzés egy csoport - alapította a 16. században, a használja ezt a módszert talált az iskolában Fehéroroszország és Ukrajna, ez volt a kezdete a születés nagy-lecke tandíjat.
4) kollektív módon képzés - jelent meg a század elején Magyarországon. Alapítója A. G. Rivin. 1918 Rivin szervezett iskola beiratkozási mintegy 40 különböző korú gyermekek (10-16 év). Ma az iskola lenne privát kurzusokat. A diákok itt dolgoztak egymással párban. Állami pár állandóan változik, így hívják őket pár vegyes összetételű. Diák tanult különböző témákat és elmagyarázni nekik, hogy más a csoport tagjai, hallgatta a magyarázatokat és befogadja az új anyag. Osztályok tartják nincsenek osztályok és anélkül, menetrendek. Ugyanakkor a tanulási eredmények bámulatosak voltak. 1 év tanítás a gyermekek megtanulják az anyagot 3-4 év tanulmány. Teljes egészében a kollektív módon a képzés nem telt a modern iskola, t. Hogy. Nem volt engedélye a kísérletezésre. Azonban néhány eleme a tanítás Thomas használják számos oktatási intézményekben.
képzési formák funkciók:
1) tanítás-nevelés - megteremti a legjobb feltételeket a transzfer ZUNov kialakulása gyakorlati ismeretek;
2) oktatási - egymás utáni beadása a hallgató a különböző tevékenységek, megalakult a pozitív tulajdonságai a személy;
3) a szervezeti - egyértelmű módszertani szervezése az anyag, szigorú kiválasztási segédanyagok;
4) pszichológiai - hogy fejlessze a hallgatók konkrét bioritmus az aktivitás, azaz a szokás, hogy a munka egy időben;
5), hogy dolgozzon - értelmes forma edzések együtt az aktív módszerek;
6) integráló-differenciáló - kollektív és egyéni gyermekek tevékenységét, az információcserét, személyre szabott, differenciált megközelítést a diákok;
7) rendszerezése és strukturálása - a bontást az összes képzési anyag az óra és témakörök szervezeti formák tanulás (amit tanult az osztályteremben, hogy benyújtják házi), figyelembe veszi a szervezeti formák tanulás;
8) ösztönzése - a mozgósítása a hallgatók aktív asszimiláció az anyag;
9) kiegészítésére és összehangolására - azaz a forma szervezetek kiegészítik, és javítsa ki egymást.
Osztályozása a tanulási formák:
Az időtartam (idő) képzési különböztetünk meg:
1) A klasszikus osztály - 45 perc;
2) kapcsolt tanulsága - 90 perc;
3) a párosított csonka aktivitás - 70 perc;
4) „tanulságok nélküli hívások” önkényes időtartamát.
Vannak 2 típusú képzési formák:
1) csapatmunka;
2) egyéni munka.
A közös munka a következőket tartalmazza:
1) lecke - a hagyományos oktatási forma, időben korlátozott, szervezett rendszer a kölcsönhatás a tanár és a diákok, ami a felszívódás ZUNov gyermekek
2) választható - elmélyítéséhez és kiszélesítéséhez a tudás egy adott területen, a fejlesztési kognitív érdeklődésének és képességeinek a diákok. Ők szervezik választása szerint a tanárok és akaratuk szerint őket órákig a tantervben. Ez ad otthont a kreatív és gyakorlati órák;
3) Műhely - brainstorming tanulmányozott kérdések, jelentések, esszék, jóváhagyásakor világnézet, a tudás és a kialakulását értékítélet. Hozzájárul a tartós tanulási ZUNov és fejleszti a mentális folyamatok (kész 2 héten belül - 1 hónap, tanácsadásra, elkészítheti bármilyen kérdése vagy csoportokra osztjuk tartott - 90 perc) 4
4) Műhely - egy sor független, laboratóriumi munka a diákok (biológia, kémia, fizika, földrajz). Képzési workshop - fejlesztése gyakorlati ismeretek. Programok célja hosszú ideig (10-16 órán át) - 2-3 héten át;
5) vizsga - a végleges formáját érvényesítése és elismerése a siker vagy kudarc a tanulási tevékenységekben;
6) tanulmányút - tréninget iskolán kívül: a munkahelyen, a múzeumban, a téren, stb (az osztályon kívül utak, hogy nem kell egy szigorú különbséget az idő és a diákok szerkezet) ..
- Egy helyen a tananyag: - nyitás;
- tartalom: - alany (tárgy 1);
- komplex (több objektum).
- Meta: - a természetrajz;
Ezeket használják bármely szakaszában a tanulmány:
1) annak érdekében, hogy vezessenek be egy témát;
2), mert így az új információk;
3), hogy megszilárdítsák és elmélyítsék a meglévő tudást.
7) további osztályok - csoport, és az egyes képzési formák rések betöltéséhez ismeretek, a megvalósítása a lehetőségét, hogy a diákok a választás az egyéni asszimilálni az anyagi elégedettség a megnövekedett érdeklődés a tudományos téma;
8) a háztartási munka - bármilyen feladatot a diákok az órákon kívül anélkül, hogy közvetlen irányítása a tanár, de az annak közvetett hatása. Típusú otthoni munka: a természet a kognitív tevékenység - reproduktív és kreatív; Az oktatási tevékenység - gyakorlatok és a problémamegoldás, a munka egy tankönyv, megfigyelések és kísérletek, olvasás további irodalom, beszámolók készítése és a kommunikáció, a gyártási segédanyagok, stb
A cél a házi feladatot. kapott kötődést az osztályban ismeretek és készségek; önabszorpció a rendelkezésre álló anyagi és további információk; végrehajtásának gyakorlati és kreatív munkát.
Meg kell figyelembe venni a következő követelményeknek:
- Házi feladat kell, hogy legyen kellő időben;
- Házi feladat kapcsolódniuk kell a téma a leckét;
- szervezése házi legyen egyértelmű, érthető és pontos;
- munkát órákat otthon kell biztosítani;
- meg kell figyelni, hogy a hallgatók rendelkeznek a szükséges felszerelés munkát.
A tanár fontos, hogy ne, hogy mindenki ugyanazt a feladatot, és tanulási célok elérését, a formáció a pozitív hozzáállás végrehajtására, miközben érdeklődés a fejlesztés a keresési képességeit. Különös figyelmet kell fordítani a védekezésre házi feladatot.
Ellenőrzés lakásépítési zajlik különböző módszerekkel:
1) A tanár ellenőrzi a házi feladatot minden diák számára;
2) A tanár ellenőrzi csak néhány alkotása;
3) a tanulók kölcsönösen ellenőrzik a munkát;
4) A diákok maguk ellenőrizni a munkájukat.
A hallgatók számára a foglalkoztatás legyen egy állandó munkahelyen. Azt kell magyarázni, hogy fontos a következetesség feladatellátás nehézség, pihenési szünetek.