Oktatási és módszertani anyag indoklása gyakorlatában használható bizonyos alapok
Indoklás használata a gyakorlatban pedagógiai diagnosztikai eszközökkel, hogy értékelje a tanulási eredmények
Az asszimilációs folyamat a tudás - az egyedi, ezért értékelni oktatási eredmények a praxisomban azt használja a különböző formái diagnosztika.
1. Hagyományos eszközökkel pedagógiai diagnosztika:
1.1. Vizsgálat - objektív értékelését a tudás és készségek, képességét mutatja az egyes diák.
Végső ellenőrző munkát végzik:
- tanulmányozása után a legjelentősebb témája a program,
- A végén a negyedév,
- A hat hónap végéig.
1.2. Független munka - végzett frontálisan, kis csoportokban és egyénileg. E szabályozás határozza meg az egyéni jellemzőit, előrehaladási sebességének a diákok és a tanulás. Egyedi független munkát kaphat egy diák, aki kihagyott egy csomó iskolai napok, nem tanultam semmilyen részén futó program lassított vagy gyorsított ütemben. Célszerű használni az egyes önálló munka és a félénk, félénk diák, aki kényelmetlenül érzi magát a választ a fórumon. Ebben az esetben jó munkát válik az alapja egy nyílt hallgatói támogatás, önbizalmat. Önálló hallgatói munka folyamatosan és rendszeresen szerepel a képzési folyamatban. Csak ilyen feltételek mellett a fognak kidolgozni szilárd készségeket. Kommunikáció egy pár a kontroll osztályokban.
1.3. Szóbeli kihallgatás - megköveteli előadás tanuló szempontjából ártalmas, koherens narratívát egy adott tárgy a világon. Ez a felmérés van kialakítva, mint egy beszélgetés, egy történet inas, ami megmagyarázza a megfigyelés egy üzenet, stb Orális kihallgatás, mint egy tanár párbeszédet egy diák, vagy az egész osztály (válaszok a hely) végezzük főként a korai szakaszában a képzés, ha szükséges, rendszerezése és tökéletesítése a diákok tudásának, annak ellenőrzésére, hogy az internalizált ebben a szakaszban a képzés, ami miatt további képzési időt, vagy más módszerek tanulmány. Az oktatási párbeszéd nagyon fontos figyelembe venni a rendszer kérdésekben, amelyek nem csak hogy a gyerekek képesek megjegyezni és szaporodnak az információkat, hanem a figyelmet az asszimiláció, a képesség, hogy ok, hogy kifejezzék véleményüket, érveket építeni választ, és aktívan részt vesz az általános beszélgetés, a képesség, hogy az általános fogalmak.
2. Az innovatív jelent a pedagógiai diagnosztika.
Tesztelés - egyik innovatív pedagógiai diagnosztikai technikák. Az összes jelenleg létező diagnosztikai legígéretesebb technikák úgy tesztelés, mert
a) viszonylag rövid távú, azaz nincs szükség időigényes;
b) egyértelmű, azaz, nem engedélyez tetszőleges értelmezése a vizsgálati feladat;
c) a helyes, azaz a a képesség, hogy fogalmazzon meg több értékes válaszokat;
g) viszonylag rövid igényelnek tömörített válaszokat;
d) információ, azaz, korreláló teszi lehetővé a mennyiségi értékelését a vizsgálat elvégzése a végzés vagy intervallum mérési skála;
e) megfelelő, azaz a alkalmas a gyors feldolgozása matematikai eredményeket;
g) szabvány, azaz, alkalmas széles gyakorlati alkalmazása - képzési szint mérés lehetséges nagyobb függő hallgatók tanulnak az azonos mennyiségű tudás azonos szintű képzést.
A felkészülés az anyagokat a vizsgálat botkormány bizonyos szabályok:
1. Ne kapcsolja be a választ, voltáról, amely a vizsgálat időpontjában nem igazolható a diákok.
2. Rossz választ kell megtervezni alapján a gyakori hibákat és hihető legyen.
3. A helyes válaszok között található összes javasolt választ véletlenszerű sorrendben.
4. Kérdések nem ismétlődhet meg a szövege a tankönyv.
5. Válasz néhány kérdésre nem használható tippeket mások számára.
6. Kérdések nem tartalmazhat „buktatókat”.
Képzési teszteket minden fázisában alkalmazni a didaktikai folyamat. Segítségükkel, feltéve előzetes, áram, tematikus és a végső ellenőrzést a tudás, készségek és teljesítményük a tanulmányi eredményeket. De nem minden a szükséges tulajdonságokkal asszimiláció nyerhető tesztelés. Például olyan tényezőket, mint a képesség, hogy adja meg a választ példákat, a tények ismeretében, a képesség, hogy csatlakozik, és logikailag kifejezni gondolataikat, valami más jellemzői a tudás és készségek diagnosztizálni tesztelés lehetetlen. Ez azt jelenti, hogy a vizsgálatot feltétlenül kell kombinálni egyéb formái és vizsgálati módszerek.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Legvalószínűbb AT-soraiban azokat, vagy egyéb nehézségek
Legvalószínűbb AT-soraiban azokat, vagy más nehézségek I. Kognitív sferyProblemy: Alacsony önkényesség a kognitív fejlettségi szintje protsessovNizky myshleniyaNesform.
Legvalószínűbb AT-soraiban azokat, vagy egyéb nehézségek
Legvalószínűbb AT-soraiban azokat, vagy más nehézségek I. Kognitív sferyProblemy: Alacsony önkényesség a kognitív fejlettségi szintje protsessovNizky myshleniyaNesform.
Cikkünk a különböző formáit a pedagógiai diagnózis, amit használni a praxisomban.
A siker az angol nyelv tanulási folyamat, valamint más tudományágak, nagyban függ a kamat a diákok és a tevékenységüket. És a legfontosabb, hogy ez viszont egyedi és tálaljuk.
Bemutatása otsenochno- otmetochnoy rendszer az iskolában és a szerepe az önbecsülés az általános iskolás gyermekek számára.
Tézisek a beszédet a téma „Application of modern oktatási technológiák kialakulásának oktatási eredmények univerzális oktatási tevékenységének formátumban.”
Alkalmazása a generátor SunRav TestOfficePro meg kell követelni a tanulási eredmények FIZIKAI