Mit tanítanak egy gyermek

Előfordul, hogy agresszíven fog a cél, a szülők néha elfelejti a gyerek. Hogy van ez fizikailag és erkölcsileg? Vajon minden kimondja hangok? Mi álmok álmodik? Mi a kedvenc tevékenysége vagy hobbi?

Semmi sem jelentéktelen, hogy nem lett volna kiérdemelte a figyelmet a szülő a gyermek fejlődését. De majd adja meg a csecsemő fejlődését természetesen, hogy ő megérti a világ spontán szerez a készségek van szüksége segítsége nélkül a felnőttek?

Sőt, hála a veleszületett képessége, hogy utánozni a gyermek megtanul egy csomó magam: csúszás, állni, járni, futni. Csak felnőttek számára létrehozott, hogy bizonyos körülmények között, vagy ha szükséges, segítséget. Mennyit kell érteni a három éves! Négy, a világ tudni fogja őt: a világ a természet, az ember alkotta világ, a világ az emberek magukat és a belső világ a Self az egyes világok a gyermek kell vezérelnie egyeztetik az igényeit és képességeit. A gyermek a mester a jólét az anyanyelv, a nyelvtan és fonetika, tanulni navigálni a térben és időben, hogy ismeri a saját és mások érzelmeit, gazdagítsák érzékszervi tapasztalat.

Ez a lista végtelen, mint végtelen, változatos életet. Milyen prioritásokat az információk kiválasztásában képzést szervezni, sőt, tudatos és nem spontán szülői? Ebben a kérdésben, minden család felelős függetlenül megfelelően az értékek, érdekek, a családi hagyományokat. Természetesen a szülők örömére és kudarcok. Az utóbbi alacsonyabb volt, kívánatos lenne bevezetni anyukák és apukák több tévhittel.

Tévhit One: „A legfontosabb dolog - az értelem!”

Oktatási hatéves Tanya intenzíven foglalkozik nagymamája. Míg a szülők a munkahelyen, a nagyanyám, az egykori tanár, teljes egészében felszívódik tanítás unokáját. A lány vett részt képzéseken a neves iskolában tanult zenét és a rajz az Art Studio a híres művész mellett minden este olvasott öt oldalnyi szöveg és írás dictations irányítása alatt a nagymama. Hogy lépést mindenhol, nagymama viselt unokája, cipő, szinte etetni kanállal, nem teszi lehetővé neki, hogy nem „extra” mozgását. Hat év, fizikailag egészséges kislány nagymamája sétál vele télen, ülve dosochki, toló- és gyorsan futott le, hogy megfeleljen. Lány meredeksége azonos, nem is próbálja felkelni, ült ott, mint egy baba, nem mozog kézzel vagy lábbal, és türelmesen várta, hogy a nagymamája fut, hogy segítsen felállni, hogy dosochki és unokája a kezét, hogy vezet fel a hegyre.

1. Gyermek jól futni.
2. Lehet változtatni a sebességét és irányát távon felnőtt jelet.
3. Ez megy a futás gyaloglás szerint a felnőtt jelet.
4. Ő tudja, hogyan kell dobni a labdát anélkül, hogy elveszítené egyensúlyát.
5. Képes ugrani a helyükről.
6. Alternates láb megy fel a lépcsőn.
7. Lovaglás egy tricikli.
8. Működhet a kezét és a lábát, ugyanakkor (pl vonul vagy tapsolva a kezét és a bélyegző egyik lábát).
9. Saját ruhák és cipők.
10. Kigombolja saját cipzár, gomb, gombok.
11. Ő veszi a dolgokat egyrészt kezdve, hogy előnyben részesíti a jobb vagy bal oldali.
12. Ő eszik is.
13. Ő tudja, hogyan kell kalapács köröm egy kalapáccsal.
14. Ő tudja, hogyan kell használni olló.
15. Másolni egyszerű rajzok, körök, vonalak, metsző vonalak.
16. Felhívja a személy hat testrészek (fej, törzs, karok, lábak), bár primitív.
17. Összegyűjti és elemzi a három részből álló fészkelő baba.
18. Összegyűjti és elemzi a három részből álló piramist.

Ha néhány kijelentést nem lehet teljes mértékben tulajdonítható a gyermek, akkor kell figyelni az osztályban a gyermek.

Tévhit Two: „Lejátszás - akkor időt hiába”

Mielőtt ellenkezőjét bizonyítani, hogy egy példát.

Anya három Grisa vette a gyermeket a magánóvoda, kifejtve, hogy a tanárok elég komolyan dolgozni a gyerekekkel. „Nem számít, hogyan kell jönni a csoportban, így azok a nyuszi hop, a kavargó hópelyhek, hogyan őszi levelek festék. Nincs különösebb tanulságok: vagy matematika vagy angol nyelven. "

A szülők az iskola előtti korú gyermekek néha szeretnék felgyorsítani az időt, és a gyerekek idősebb korukat. Majdnem a születéstől, a felnőttek csupán a gyermekek olvasás, beszéd, inkább enciklopédikus tudás, de felejtsd el meséket és verseket. Ennek eredményeként, a hároméves bölcsek nem hisznek a Mikulás, nem tudom „A három medve”, de rendkívül orientált dinoszauruszok és a számítógépek. Eljárva a legjobb szándékkal, a szülők, sajnos, gátolják a legfontosabb az óvodások kreatív gondolkodás - a képesség, hogy mentálisan játszani és műveleteket végeznek tárgyakat a ábrás. De minden más a gyermek életkorától nincs ilyen szellemi kapacitás fejlesztésének ez a fajta gondolkodás!

Egyrészt, a legsikeresebb előre schooler megtanulja, ha kap egy ábrás szervezett információs (emlékszik nyuszik és a hópelyhek a fenti példában), a másik - a jobb fejlődését ábrás gondolkodás, annál úgynevezett tanulás a gyermek. Tehát segítségével színes, látványos képet rögzíthetünk a gyermek annak a területnek az emberi tudás, érdeklődés minden olyan tevékenység. Ha viszont egy közönséges ecsettel festeni a Queen of the ecset, akkor a gyermek könnyebb lesz körültekintően kezelje, és a munka agyag nem annyira fárasztó, ha azt mondja: „Mr. Clay, ne legyen lusta! És kinek azt mondom, esztergálás! "

A kreatív gondolkodás fejlesztése - egy szükséges lépés a fejlesztés a gyermek intelligencia. Az űr a jövőben nem teszik fel. Kreatív gondolkodás az alapja a logikus gondolkodás. Fejlesztése képek a gyermek elméje megy keresztül több szakaszból áll: a kép - szimbólum - jelre - koncepció. Tehát, a kreatív gondolkodás az alapja és a fogalmi, absztrakt gondolkodás. És a magasabb szintű fejlesztési, annál inkább lesz a kereslet az asszimiláció a legtöbb iskolai tantárgyak.

Mivel a kreatív gondolkodás az alapja minden kreativitás, lehetővé teszi számunkra, hogy megtalálja eredeti megoldások minden területen, nem csökkenti annak fontosságát, és megalakította a logikus gondolkodás.

Anne T. három éves tíz hónapban kezdett festeni sajátos módon: alapján a sokszínű foltok biottokat ő dolgozott rendkívüli művészi képeket. A szülők kezdett agresszíven a vonat őt a vizuális kreativitás, megpróbál a lányt, hogy a vezetéket használni rajzaiban. Öt évvel később, Anja munkája megmutatta a hivatásos művész. Megállás nélkül hosszú ideig a legfrissebb adatok Ani, aki megdöbbent a remekművek a pacák és azt mondta: „Adj meg ezt a gyermeket zseni!” De jaj! A lány már régóta rajz foltok és jó szándékkal, nem mehet vissza őket.

Miután a gyermek elkezdi használni szimbólumokat az ő gondolkodási folyamatok bonyolultak. „Víz”, s utal csepegő víz a csapból, és a forrásvizet csobogó patak. A gyerek már tudja, hogy a homok a homokozóban egy műanyag vödör - ugyanaz a homok.

Az a képesség, hogy használja a látható karaktereket a gyermek a játékban. Amikor a baba két és fél évvel a játék, amire szüksége játékok, pontosan olyan, mint a valós tárgyak. A gyermekek számára több mint három és fél év helyett a tételeket lehet más, mint a valós tárgyak. Így a ceruzát lehet hőmérővel, pisztoly, egy kanál, és még egy varázspálca.

Tévhit Három: „A mese - ez nem komoly”

A szülők óvodások néha alábecsülik a szerepe mese a gyermek fejlődését. Gyermek történetek helyébe számos lexikon és oktatási irodalomban. Hivatkozva, anya és apa azt mondják, hogy megismerjék a gyerekek a valós világ körülöttük, hanem a kitalált meséket, meséket, hogy néha túl kegyetlen és szörnyű, hogy az összes történetet a gyermek tanult három évig, és most ők érdektelenek vele.

L. F. Obuhova: „Amellett, hogy a játék és a grafika aktivitás óvodáskortól tevékenységet is lesz a megítélése a tündérmesékben. Bühler úgynevezett óvodáskortól mesék kor. Ez a leginkább kedvenc gyermeke irodalmi műfaj. <.> Tale - egy műalkotás. <.> És szinte minden művészeti forma, a mese válik egyfajta pszichoterápia, mert minden ember (minden gyereknek) nyitja meg a saját megoldását sürgető problémák az élet. "

Tény, hogy az óvodás korú - a kor mese. Ez egy történet a gyermek át a kulturális örökség az emberiség. Ez különösen érvényes a népmese, amely már dolgozott több ezer ember, öntsük lényegtelen részletek és hozzátéve fontos. Ez tette a vérrög mese a bölcsesség és a tapasztalat. Mese felébred a kíváncsiság és a képzelet, a gyermek fejlődő intelligenciája, segít megérteni magát, a vágyak és érzelmek, valamint a vágyak és érzelmek mások. A gyermek nem csak hallgatja a történetet, és válik a hős a munka és megpróbálja legyőzni az akadályokat állt az úton. Rájön a történet megoldása sürgető problémák az élet. Tale teljes mértékben figyelembe veszi azt a lehetőséget óvodáskortól, mert:

• mese nyelv áll a gyermeket;
• mese alapja a kreatív gondolkodás kisgyermek: élvezi a maga módján, a gyermek öntudatlanul megszerzi az információt ugyanabban az időben, a mese fejleszti és logikai
• hangulat mese nagyon szoros érzelmi világ, a gyermek. A mese képek az állatok, beszéd és cselekvés, az emberek gyakran találkoznak. Nagyon világos a baba, mert ebben a korban, akkor nem kétséges, hogy a képviselők a világ élő és élettelen természet, mesés lények vannak felruházva ugyanazokkal a tulajdonságokkal, mint az emberek körülötte, és persze ő maga;
• olvasott a mese - az egyik legjobb módja, hogy csepegtetni a gyermekek a szeretet a könyv.

Hogyan készítsünk egy történet egy barátja a gyerek?

A mese fekszik egy hatalmas potenciált sokoldalú fejlesztése a gyermek. A teljesebb mértékben mesék források, annál fényesebb és sokkal érdekesebb életet a baba.

Hogyan kell tanítani a gyermeket

Óvodáskortól - boldog idő a szülők, akkor teljesen szentelni kommunikálni a saját gyermekei. Arról, hogy milyen fontos az, hogy osztja a mindennapi életükben erre a célra írt egy híres amerikai pszichológus Ross Campbell: „Fontos, hogy időt tölteni családjával, megtanulják a gyerekek, mondd meg nekik, hogy szeretem őket, minden eszközzel megmutatja nekik, hogy azok az Ön számára ez sokat jelent. "

Előfordul, hogy a szülők, hogy megértsük, hogy fontos a napi kommunikáció a gyerek, de nem tudtam, mit mondjak, hogy a gyermekek, milyen játékokkal játszanak velük. Lásd. →

Diagnózis a fejlesztési gondolkodás éves gyermekek 3-6 év. feladatok

Óvodás korú gyermekek dominál térbeli megjelenítés képessége (manipuláció képek), így a feladat a gondolkodás a diagnózis fejlettségi szintje megfelelő legyen. Javasolt feladatok is fel lehet használni, mint a fejlődő gyakorlatokat. →