Kialakulása és fejlődése a gyermek személyiségének - különböző korú - szakaszaiban
5. kialakulását és fejlődését a gyermek különböző korú szakaszaiban.
5.1.Lichnostnye daganatok csecsemő- és kisgyermekkori.
Úgy véljük, hogy a fejlesztés a gyermek, mint a személy kezdi 2-3 éves korig. Ez, ha meggondoljuk, a megjelenése tisztán külső jeleit személyes identitását.
Az alapon, hogy a formáció folyamat kezdődik jóval korábban, a következő tényeket:
1. Nem pszichológiai minőségű, nem viselkedési forma nem jelenik meg azonnal, mint a kész terméket. A külső kijelző előzi hosszú lappangási idő a fejlődés (mint a növények).
2. Sok személyiségvonások és viselkedés válik „láthatóvá” egy ember életében csak egy csomó időt.
3. Az megnyilvánulása néhány személyes tulajdonságok szükségesek életkörülményeket.
Valószínűleg, a folyamat a személyiség kialakulását a gyermek elkezd egy éven belül az élet, de az elején, ott elrejtve a külső szemlélő. Ezek a tulajdonságok, amelyek rejtve rosszabb megjelenik a következő jellemzőkkel rendelkezik: kedvesség, szociabilitás, az együttérzés, gondoskodás, bizalom az emberekben.
Ezzel kor természetesen utal dekoráció gyermek temperamentuma vonások.
Évesen 8-12 hónapos csecsemők néha nem egészen érthető félelmek. Ekkor a szerepe a félelem játszik jótékony adaptív válasz, amely megvédi a gyermeket a lehetséges hiba egy ismeretlen környezetben.
Megfigyeltük az emberek a körülöttük, és utánozza őket korán válik egyik fő forrása a személyes szocializáció a gyermek. Az első életévben, az elején, hogy az életkor volt, mint láttuk, dolgozzon ki egy érzelmi kötődés. Pozitív: érzelmi pontszámot a szülők a gyermek generál bizalmát.
Kialakulását a személyiség korai gyermekkorban jár a fejlesztés a gyermek személyazonosságát. Abban az időszakban, 1 év és 3 év közötti átalakult attól, hogy a gyermek hatálya alá került érdemi megvalósítani magát, mint egy személy (daganat „I”).
Egyéb daganatok személyes jellegű:
- összehasonlítjuk magunkat másokkal, az önbecsülés megjelenik; - a büszkeséget, a szégyenérzet, a szint a követelések;
Szükség van az autonómia - „Én vagyok magam.” Fejlődni kezd fontos tulajdonságok, mint az akaraterő, a kitartás és elkötelezettség.
Az átmenet az egyik évről a 2. életévben, sok gyerek engedetlen (a válság az első életévben). Az Advent az öntudat fokozatosan fejleszti a gyermek képességét empátia - megértése az emberi érzelmi állapotát.
Ebben az időszakban 1,5 év 2 év - az asszimiláció viselkedési normák. Az átmenet az élet 2év 3 megnyílik a lehetőség a kialakulását a gyermek az egyik leghasznosabb üzleti készségek - szükség van a sikerhez:
- tulajdonította a gyermek az ő sikerei és kudarcai a körülmények;
- képes megkülönböztetni feladat különböző nehézségi;
- a természet a gyermek sikerek és kudarcok mások;
- képes fejleszteni a képességeit, és erőfeszítéseket;
Korán jár a megszerzése a gyermek beszédét, ezáltal jelentősen felgyorsítja a folyamatot a gyermek fejlődése öntudat a személyiség egészét. Megértése és a beszéd teszi, hogy beállítsa a viselkedés és finomítani követelményeknek.
5.2.Usvoenie erkölcsi normák, a motiváció, a mentális daganatok óvodások.
Az asszimiláció az erkölcsi normákat. Az az időszak 3-6 év nagyban hozzájárult a szellemi fejlődését. Az egész időszakra osztható három részből áll:
1.period 3-4 év - meg kell erősíteni az érzelmi önszabályozás
2. A 4-5 éves időszakban - az erkölcsi önszabályozás
3. 6 éves időszakra - üzleti készségek a gyermek;
Óvodás korú gyerekek kezdenek irányítani a saját viselkedését, a becslések, hogy saját és mások, bizonyos etikai normákat. Ők hoztak létre egy többé-kevésbé stabil erkölcsi nézetek, valamint a kapacitás erkölcsi önszabályozás.
Forrása az erkölcsi eszmék felnőttek, akik részt vesznek az oktatásban és képzésben, valamint társaik. Erkölcsi tapasztalat felnőttek és a gyermekek továbbított és szívódik fel a tanulási folyamat, a megfigyelés és utánzás rendszer révén a jutalmak és büntetések.
Jelentős szerepet játszik a személyiség fejlődését a gyermek játszik egy anya. Jóváhagyását - inger viselkedését. Az alapvető szerepet játszott a felnőtt értékelése:
- első emésztett szabályozás „hétköznapi” viselkedés;
- legújabb asszimilálódott szabványok foglalkozó emberek;
Syuzhetno- szerepjáték segítségével:
1) emésztés utánzás (fiatalabb preschoolers);
2) megértése a természet (régebbi óvodás);
Óvodás korú, van személyes és erkölcsi önszabályozás. Végére óvodáskortól a legtöbb gyerek vannak bizonyos erkölcsi helyzetben, hogy van egy többé-kevésbé állandó. Hamarosan ott van a vágy az elismerés és jóváhagyása a körülöttük lévő emberek - felelősség és kötelességtudat.
Érzelmi és motivációs szabályozása viselkedését. Az idősebb óvodáskortól, óvodás fejlesztették motívumok a kommunikáció, ami miatt a gyermek létrehozására törekszik, és bővíteni kapcsolatokat. A vezető óvodáskortól hozzáadott új motívumok a kommunikáció: az üzleti (motivációi a gyermek kommunikálni annak érdekében, hogy megoldja a problémát); személyes (kapcsolódó hullám belső problémák, jó vagy rossz); motívum doktrína (az ismeretszerzést és készségek).
By óvodáskortól a legtöbb gyereknek van egy belső, a motiváció és a személyes elkötelezettség a tanítás, amely a központi egység az általános pszichológiai készség, hogy lépjen a következő korban. A vágy, hogy pénzt keres a dicséret és a jóváhagyás a felnőttektől, létrehozni és fenntartani a jó kapcsolatot az emberekkel - jelentős motívum iskola előtti években. A második motívum - a vágy önigenlés. Gyermekek nagy jelentőséget tulajdonítanak a becslés adott nekik a felnőttek.
Fejlesztési siker motiváció megy át a következő szakaszokból áll:
1. szakasz - a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a feladatok nehézségi fokát (a fiatalabb óvodás)
- hogy képesek felmérni képességeiket (csak a kezdet);
2. szakasz - eredménye miatt - pozitív vagy negatív érzelmeket;
3. szakasz - önbecsülés;
Stage 4-4 év - értékeli a lehetőségeket reálisabban;
5. szakasz - 4-5 év - kezd kiválni egy ötlet képességeiket;
Stage 6-6 év - „képessége”, mint az oka a siker vagy kudarc;
Tulajdonságok kor szintjén képező követelések. 4 év - túl bonyolult feladatokat helyezi a gyermek elé; 5-6 év - több realizmus, hanem komplex; 5-6 év van alárendelés motívumok. Ez hozza létre a múlt és a jelen és a jövő.
A vezető óvodáskortól - képzett kommunikációs kölcsönhatásba más emberek.
A középső óvodáskortól - fejleszti a készség és képesség, hogy helyesen értékeljék magukat, sikerek és kudarcok.
Neoplasmák előforduló ebben az időszakban:
1. szellemileg elszigetelni és kikristályosodik: a belső (kognitív), a mentális (személyes) működik, és a műveleteket.
2. óvodáskortól származik a kreatív folyamatot, képes átalakítani a valóságot (sport, művészi kreativitás).
3. A kognitív folyamatok játszódnak szintézisét a belső és külső fellépés, kombinálásával egyetlen szellemi tevékenység.
4. óvodáskortól, csatlakozzon a képzelet, gondolkodás és beszéd.
5. A csúcs a személyes fejlődés a gyermek az óvodáskortól a személyes identitás.
5.3.Formirovanie személy fiatalabb iskolás korú.
Motiváció. Ami a gyermek lesz a képzési tevékenységek (nemcsak oktatási, hanem más - a játék chat, munka, az üzleti érzéket hozzáadva).
Különösen kisiskolások:
1. határtalan bizalom felnőttek (tanárok: benyújtás, utánzás);
önbecsülés közvetlenül függ a természet az értékelések, hadd felnőttek önálló lehet a két típus;
2. szándékos színpadra sok gyerek elérése érdekében sikert és akaratlagos szabályozása viselkedés (játszani hosszabb ideig);
3. A siker motívum (ösztönzők és díjak), és az indíték elkerülésének hiba (néhány jutalmakat a siker és a szankciók hiánya).
sh Amonashvili ajánlott az általános iskolában nem használja a védjegyet (különösen alacsony), így nem okoz szorongással összefüggő fejlesztése az indíték elkerülésének kudarc.
1) alkalmazkodás az új feltételekhez (Mode, vámok, követelmények);
2) képzési számla, írásban;
A formáció a minőség fontos szerepet játszik értelmes, jól átgondolt rendszer jutalmazza a gyermek számára a siker. Meg kell összpontosítani az elért eredményeket, amelyek a kemény és határozza meg a folyamatban lévő erőfeszítéseket. Nagy jelentősége van a gyermek hit a siker. Meg kell fenntartani és inspirálja a tanár (minél több, annál alacsonyabb a önbecsülés és szintje törekvés, a tartósabb lehet dolgozni ezt a gyermeket).
A függetlenség gyermekek - együtt a függés a felnőttek, és a kor lehet egy fordulópont, kritikus kialakulásának személyiségjegyek. Egyrészt, hiszékenység, engedelmessége és a nyitottság, ha azok túlságosan kifejezve, lehet, hogy egy gyermek függő, nem saját. Másrészt, még túl korai, hogy káromolja az önállóság és függetlenség adhat okot, hogy az engedetlenség és zárt. Oktatási függetlenség és függőség egyensúlyban kell lennie.
Eszközök és módszerek önállóság:
1) elvégzésére több dolgot a saját,
2) szívesen függetlenségi vágy;
3) Órák, hogy önállóan végezhető;
4) A kreatív üzleti váló vezetői;
Asszimilációja szabványok és kommunikációs szabályokat. Az érkezés a gyermek az iskolában egy változást a kapcsolatot másokkal, igen jelentős:
1) Először is, növeli az ideje beszélgetni;
3) az első osztályba - további kommunikáció a tanárok;
4) 3-4 osztályok - érdeke, hogy társaik;
5) változó témák és motívumok a kommunikáció;
van egy gyermek szintjén öntudat ( „belső helyzet”) a küszöb az iskolai életben. Ez az álláspont:
1) tudatában viszony önmagához;
2) mások számára;
3) Az események és művek
Az a tény, hogy a formáció egy ilyen helyzetben belsőleg tükrözi az a tény, hogy kiemelkedik a rendszer erkölcsi normákat, amit követ vagy megpróbálja követni mindig és mindenhol, a körülményektől függetlenül a gyermek elméje.
Változások a junior diák a pszichológia:
1. Van egy jelentős szélesítése és mélyítése a tudás, a jobb képességek (általános és speciális képességek).
2. Van egy jelentős növekedés az egyes különbségek a gyermekek - differenciálás a tanulási folyamatban.
3. elősegíti a használat és a szellemi ösztönzés, hogy sikeres munkát, játszani.
4. Formation párbeszéd útján: elismerés jóváhagyását a felnőtt, a vágy, hogy a magas pontszámot.
Bozovic LI Személyiség és annak fejlődését gyermekkorban. - M. 1968.
Kérdések az önuralmat tudás a témában „kialakulása és fejlődése a személyiség a gyermek különböző korú szakaszaiban”:
1. Ha nem a félelem alakításában személyiség a baba?
2. Milyen időtartamra korai gyermekkorban az asszimiláció etika?
3. Melyek a három időszak asszimilációs viselkedési normák az óvodás gyerekek.
4. milyen stádiumban van a fejlesztés a motívum a siker előtti gyermekek.
5. Adja az új formáció óvodáskortól.
6. Mi a legfontosabb minőségi jellemzője általános iskolás korú.