Diagnózis, prevenció és korrekció, alapfogalmak prevenciós munka a családokkal és a terv

Alapfogalmak megelőzés

Ismert hazai tudós-pedagógus V. P. Kaschenko vissza a 30-as években kifejlesztett egy osztályozási korrekciós módszereket. Ő gyűjtötte össze őket két csoportra oszthatók: az oktatási és pszichoterápiás [11].

1. Eljárás társadalmi befolyása (korrekció aktív akarati hiba korrekciós félelmek, figyelmen kívül hagyva a módszer, a kultúra módszer az egészséges nevetés, korrekciója rögeszmés gondolatok és cselekvések, csavargás korrekció, önkorrekció).

Vagy 2. Különleges chastnopedagogicheskie módszerek (korrekciós hátrányai viselkedés, ideges karakter korrekció)

3. A korrekciós módszer segítségével a munkaerő.

4. A korrekciós módszer racionális szervezése gyermekek kollektív.

1. A javaslat és önhipnózis.

3. A módszer a meggyőzés.

A külföldi és hazai tudományos ismerteti az általános elvek és módszerek a büntető munka nehéz gyermekek gyermekek és serdülők. Amelyek közül a legfontosabb a következő:

- elvének szisztematikus korrekciós, megelőző és fejlődési problémákat;

- egységét diagnózis és korrekció, korrekciós és fejlesztése;

- egységét az életkor és a pszichológiai és a személyes fejlődés

- korrekció elve „felülről lefelé” (létrehozása a legközelebbi zóna);

- Javítás elve „bottom-up” (képzés a meglévő készségek);

- dejatelnostnyj elve korrekció;

- erkölcsi és humanista irányultsága pszichológiai és oktatási segítséget;

- megértés és együttérzés;

- A pragmatizmus pszichológiai-pedagógiai hatása;

- időszerűsége pszichológiai és oktatási segítséget és támogatást;

- elvének növekvő komplexitás;

- véve a térfogat és a diverzitás mértékét és egyéb anyagokat.

Osipova AA könyvében „Total Psychocorrection” szervez különféle funkciók és terápia [15].

Tartalmának megfelelően megkülönböztetni korrekció:

1) belüli kapcsolatok (családi, házas, kollektív);

2) szülő-gyermek kapcsolat.

Az alak a munka megkülönböztetni korrekció:

1) egy zárt természetes csoportot (család, osztály);

2) a nyitott csoport tagjai hasonló problémákkal;

3) egy vegyes formában (egyéni csoport).

Jelenléte a programok:

A természet menedzsment korrekciós hatások:

- Az ultrarövid (ultragyors) - néhány perc vagy óra;

- rövid (gyors) - néhány óra vagy nap alatt;

- hosszú - néhány hónap;

- rendkívül hosszú - egy vagy több évig.

A skála feladatok különböztetjük pszicho-korrekció:

- általános (obschekorrektsionnogo események sorrendje);

- magán (beállítva psychopedagogical hatások képviselő adaptált psychocorrectional technikák és módszerek az életkor);

- speciális szett (módszerek, technikák és szervezett formában a munka egy fél vagy egy csoport az azonos korú, akik hasonló problémákkal).

Akkor válasszon:

Psycho komplex, amely négy blokk.

1. Diagnosztikai. Cél: diagnosztikai funkciók a személyiség fejlesztése, az azonosító kockázati tényezők, a formáció egy közös programot a pszichológiai Javítás.

2. A rögzítő blokk. Célkitűzés: sürgetik a vágy, hogy kommunikálni, ha megszűnik a szorongás, a formáció a hajlandóság az együttműködésre, és a különbség az életükben.

3. Javítás blokk. Célkitűzés: harmonizációja és optimalizálása ügyfél fejlesztés, az átmenet a negatív listáról a pozitív fejlődési szakasz, tanulási tevékenységek bizonyos módon.

4. blokk értékeli a korrekciós intézkedések hatékonyságát. Célkitűzés: mérése pszichológiai tartalom és dinamikáját reakciók, elősegítse a pozitív viselkedési és érzelmi tapasztalatok, a stabilizáció pozitív önértékelés.

Nyilvánvaló, hogy az alapja a dolgozó deviáns tizenévesek kell egy programot korrekcióját célzó deviáns pszichológiai.

Mit jelent a pszichológiai korrekció?

„Javítás” fordították a latin - a módosítás részleges korrekció vagy módosítás (latin helyesbí.).

Pszichológiai korrekció - egy olyan rendszer korrekcióját célzó intézkedés hiányosságok vagy a pszichológia az emberi viselkedés segítségével speciális eszközökkel pszichológiai hatása. Psychocorrection tárgya hátrányok nem rendelkező szerves bázis, és nem jelent az ilyen rezisztens tulajdonságokat, amelyek igen korán, és szinte nem változott a jövőben [15].

A fő különbség a hatását a pszicho-korrekció, rendezte a lelki fejlődés egy személy, hogy a pszicho-korrekció köze van a már kialakult személyiségjegyek vagy viselkedés és összpontosítson a „rendetlenség”. De a fő fejlesztési kihívás az, hogy a hiánya vagy nem kielégítő mértékű fejlődése az emberi forma a szükséges pszichológiai tulajdonságait.

Ugyanakkor korrekció is szerves része az oktatási folyamat és cselekedni, mint a holisztikus pedagógiai jelenség, megváltoztatására irányul, gyermek fejlődő személyiség. Nézzük meg néhány szempontból a pedagógiai hatás részletesebben.

Egy-egy pedagógiai folyamat korrekciós viselkedik, mint egy sor korrekciós képzés és a korrekciós és a fejlesztési tevékenységeket.

Büntetés és oktatási tevékenysége kiterjed az egész sor intézkedést pedagógiai hatása a személyiség egy gyermek viselkedési problémákkal. Célja, hogy mind a változás a kognitív képességek (főleg fiatal korban), és az érzelmi és akarati, minőségének javítása az egyéni személyiség, valamint a fejlesztés az érdekeit és hajlamait. Meg kell jegyezni, hogy a képzési tevékenység serdülőkorban továbbra is a vezető tevékenység típusát az abszolút többsége a gyermekek és podrostkov.A.D. Gosnay alapján négy módszerek korrekcióját célzó deviáns viselkedés személyiség: [5].

- A megsemmisítés módja negatív típusú karaktert ( „Bang” technikával (az A. S. Makarenko) és a karakter rekonstrukciós módszer);

- Eljárás a szerkezetátalakítás és motivációs szféra tudat:

a) A cél újragondolása annak előnyeit és hátrányait;

b) az irányváltás öntudat;

d) előrejelzésére viselkedése negatív;

- Eljárás élettapasztalat peresztrojka:

e) a rendelet életstílus

- Eljárás megakadályozza a negatív és elősegíti a pozitív viselkedést:

a) jutalom és büntetés;

c) pozitív perspektívát.

AD Gosnay megállapítja, hogy a kombináció az egyéni és kollektív pedagógiai és pszichológiai hatások használata a különböző formák, módszerek és típusú tanórán kívüli tevékenységek a büntetés-pedagógiai és pszichológiai munka serdülők viselkedési fokozza annak hatékonyságát, ez segít abban, hogy a folyamat leküzdésében a hiányosságokat a személyiség fejlődését és eltérések a viselkedés tizenéves valós, hatékony, és a feladat az alkotó pozitív tulajdonságait a személyiség nagyon megvalósítható. [5]

Egy különleges szerepet pszicho munka deviáns tinédzserek adott a család. Meg kell jegyezni, hogy milyen hatással van a korrekció a kommunikáció családok serdülőknél deviáns viselkedése függ ügyes kombinációja mind a közvetlen (pszichológiai szülői nevelés) és közvetve (tizenévesek, a szervezeten keresztül a közös tevékenységek közötti kommunikáció a gyermekek és felnőttek a család, az iskola, a közösség lakóhely) család befolyása.

Terv működik a családok és gyermekek

Azonosítása működő családok. 1. Megfigyelés a gyerekek: a különböző módszerek tanulmányozása a család fogja használni, hogy a kiszolgáltatott családok. 2. kérdőív a szülők és gyermekek.

Meghatározó típusú családi nevelés. Ebben a szakaszban, olyan technikák alkalmazásával, amelyek célja, hogy megvizsgálja a szülő-gyermek viszony; meghatározás vezető viselkedési mintákat minden családtag; A tanulmány a kommunikáció természete a családban.

A differenciálás a formák és módszerek a családokkal. Dolgozzon ki tervet a családjával, amelynek célja, hogy javítsa a kapcsolatot, hogy a gyermek a családban, figyelembe véve az uralkodó típusú családi nevelés.

1. A kérdőív az interperszonális kapcsolatok (OMO). Schutz.

Alapvető interperszonális igényeinek. Az első posztulátum azt sugallja, hogy az emberben van három interperszonális igények és azok területén viselkedés alkalmazni ezeket az igényeket, elegendő megjósolni, és magyarázza az interperszonális jelenségek. Schutz (1958) rámutatott, hogy a szoros kapcsolat van a biológiai és interperszonális igényeinek:

2. Kérdőív az érzelmi kapcsolatok a családban, EI Zaharovoj (ODREV technika).

3. Eljárás PARI.