Csoport óvodai hétvége

Óvodás korú, a gyermek megtanulja a világ körülöttünk, a norma az emberi kapcsolatok, csatlakozik a kultúra és az egyetemes értékek. A statisztikák szerint, a szint kialakulásának fontos készségek és képességek óvodai diákok magasabb, mint a társaik, akik nem járnak óvodába, ami különösen nyilvánvaló a gyermekek felvétele az iskolába. A háttérben obschevengerskoy probléma - helyhiány az óvodákban - a kereslet óvodai oktatási szolgáltatások évről-évre növekszik.

Különböző okok miatt, nem minden iskolás korú gyerek kész hosszú ideje, hogy elhagyja az anyjával. És hétvégén, nem minden esik szombaton. De vannak olyan helyzetek, amikor az anya pihenésre van szüksége, vagy valahol a saját fontos ügyek. A gyermek ebben az időben, hogy jobb játszani társaikkal felügyelete mellett egy tapasztalt tanár, akkor hasznos és érdekes.

Néha egyáltalán nem óvodák, vannak további területeket a szervezet a csoportok rövid távú tartózkodást. Ezt a problémát meg lehet oldani alapján a nyitó hétvégén óvodákban csoportok egyfajta csoport rövid távú tartózkodásra.

Így az E program jelentőségét fakad ellentmondást:

2. Ebben a modellben a következő pedagógiai feltételek végre:

- szakmai felkészültség, a tanár, hogy a gyermekekkel a csoport rövid tartózkodás óvodai oktatási intézmény.

Ezzel kapcsolatban szervezet alapján MBDOU hétvégi csoportok a gyermekek, akik nem vesznek részt az óvodai intézmények célja, hogy biztosítsa kéri a szülők, akiknek gyermekei nem tudják különböző okokból óvodába, és biztosítani kell a szükséges fejlesztési gyakorlat és az egyenlő Start mielőtt elkezdenek iskolába.

A fő cél a csoport.

• segítségnyújtás megszervezése a szülők ügyekben az oktatás és képzés a gyermekek,
• összehangolását a gyermekek kiindulási lehetőséget, hogy beiratkozik az iskolába;
• Gyermek együttműködés kialakítása a tanár, a gyermekek, a formáció a gyermeki közösségben.

Csoport munkafeladatok:

- szülők számára:

• forma partnerség és a családok óvodáskorú oktatási intézmények ügyekben az oktatás és a korai gyermekkori fejlesztés;
• kialakulásához megfelelő szülői felfogás a gyermek életkori sajátosságainak és a megfelelő módon a fejlődését.

Munka a kimeneti csoport a nap végre:

2. A zenei munkás

3. A feje BMP

4. A vezető ápoló

A munka szükséges feltételeket:

1. A csoport szoba

2. óvoda telek

3. Athletic terem

4. Music Hall

Különös figyelmet kell fordítani a használatát didaktikai játékok a kognitív fejlődés óvodások. Ezek hozzájárulnak a megfigyelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás, beszéd. Játékokat lehet módosítani, hogy bonyolult a program tartalmát, és a használata képi anyagok nemcsak változatossá a tevékenység, hanem vonzóvá a gyermekek.

Az aktív tanulás óvodáskorú gyermekek a világ, és megalakult a képessége, hogy kreatív tapasztalatait tükrözi, órákat rajz, modellezés, alkalmazás, kézi munka. Termelő tevékenység alapján választják különböző korú a csoport és az egyén jellemzői a gyermek.

Mint azt az oktatás és a fejlesztés forrásait baba: speciálisan előkészített környezetben; tanár, mint a teremtő, a környezet, a szervező, asszisztens a gyermek saját tevékenység során különböző tanulási mechanizmusok. Ebben az esetben a legfontosabb helyet foglalja el a gyermek saját aktivitását.

Az alapvető formája a gyermek tevékenységét a csoport szabadon munkát. Ennek eredményeként, a megfelelő szervezet a szabad működése a gyermek egy speciálisan előkészített környezetben lehetséges maximális kihasználása a belső potenciál, hogy indítson egy mechanizmust önfejlesztés, hogy elérjék a normalizálás az állam, azaz a belső békét és az önfegyelem, nagy aktivitású, stabilitását pozitív önértékelés.

munkaformák tartalmazza:

1. Első órák.

2. Az egyéni munka.

Szervezése tartózkodás a gyermekek a hétvégén csoport

host módban készült, figyelembe véve a gyermekekre jellemző korcsoportban. Felvételi gyermekek végzik 9.00 A tevékenységi módja gyermekek nyilvántartásba vételekor a számát és időtartamát, amely megfelel a kor normáknak.

Csoport Munkaidő: szombaton 9,00-12,00 étel nélkül.

A rezsim helye van szükség pontot, és független a játék a gyermekek tevékenységét.

Egy különleges helyet kapnak a végző csoport kommunikáció, amelynek célja, hogy egyesítse körül egy csoport aktuális és fontos élő gyermekek tartalmat és lehetőséget kiterjeszteni a kommunikatív gyakorlatok a gyermekek és ivóvíz rendszert.

GCD tartott kor szerinti alcsoportok. A megelőzés a fáradtság gyermekek tartott változás a helyiségek és a tanárok.

A napi rutin hétvégén csoport

• 9-00 / 9-40 találkozó gyerekek „Örülünk, hogy látlak!”. Csoport kommunikációs.
• 9-40 / 10-00 Közvetlenül és oktatási tevékenységek.
• 10-00 / 10-30 Group Communication. Szabad a gyermekek tevékenységét. Egyéni munka a gyerekekkel. Kölcsönhatás a szülőkkel.
• 10-35 / 10-55 Közvetlenül és oktatási tevékenységek.
• 11-00 / 11-20 Ivóvíz rendszer. Kölcsönhatás a szülőkkel.
• 11-20 / 11-40 Közvetlenül és oktatási tevékenységek
• 11-40 / 12-00 Free gyermekek tevékenységét. Egyéni munka a gyerekekkel. Kölcsönhatás a szülőkkel.

Építőipari oktatási járunk el, tekintettel a normatív - jogi szabályozó dokumentumok életfunkciók csecsemők és óvodáskorú gyermekek.

Legyen egy csoport óvodások épül összhangban megállapított, hogy a nap

Az oktatási folyamat a hétvégén csoport van kialakítva a termelési technológiák és végrehajtott két módja van: a gyerekek és a szülők.

Az általános elvek oktatásszervezési

1. Az oktatási folyamat alapja a mérleg szabad önálló tevékenysége a gyermekek és együttműködés felnőtt gyerekek.

2. Felnőtt gyermekek vonzódnak foglalkozások nélkül pszichológiai kényszer alapján érdeklődésüket a tartalom és a forma a tevékenység, továbbá motiválja a gyerekeket, hogy részvételüket a tevékenységét a partnerség.

3. Az oktatási folyamat valósul differenciált megközelítést több szempontból is:

- szervezet többszintű funkcionális környezetet ingyen önálló tevékenysége a gyermekek (biztosítva az gyermekek különböző fejlettségi szintű);

- differenciált időszolgálatot különböző közös tevékenységek felnőtt gyerekek.

4. Az oktatási folyamat elengedhetetlen a projekt tevékenységét.

Ezen túlmenően, az oktatási folyamat a hétvégén csoport két fő komponenst tartalmaz:

1) A közös informális partnerséget felnőtt tevékenységek gyerekekkel ( „Partner” box):

2) Szabad öntevékenység a gyerekek maguk (lejátszás, rajz, modellezés, alkalmazás, design, gyakorolja az oktatási anyagok, stb -. Opcionális).

„Partner” rész a következő közös tevékenységi formákban felnőtt gyerekek:

- olvasás fikció.

Jellemző a közös tevékenységek a következők:

1) nyitottság felé szabadon öntevékenység a gyerekek maguk, meg a szabad tevékenység értelme pillanatok.

2) a gyermekekkel gondozók nem adja meg a konkrét téma, a „tanulmány” a gyermekek, és határozzuk meg csak közelítő mozgás több irányban, megfelelő formáit felnőtt gyermekek tevékenysége révén:

- példakénti kiviteli alakjai tematikus ciklusok kognitív kutatás (megfigyelés és kísérletezés)

- repertoár művészeti alkotások a különböző lehetőségek,

- közös munka fajtái és szerkezete, termelési tevékenység

- lehetséges módjait és formáit szerencsejáték-tevékenység.

ÜZEMELTETÉS szülő

E program keretében a szülők, az alábbi formában:

• közös képzés;
• közös ünnepségek és szórakoztató;
• Közös kiállítás a kreatív munkák;
• tematikus, egyéni konzultációk, viták;
• szülői értekezletek;
• kérdőíveket;
• edzés

Reméljük, hogy a csoport lesz a kereslet a hétvégén. Ez egy kommunikációs lépés, mielőtt a gyermek egy iskolában, hogy segít a gyerekeknek, hogy készen áll az iskolába, nyitott, tanulni, hogy kölcsönhatásba lépnek kortársakkal és a felnőttekkel, létrehoz egy pozitív élmény.