Tanítási módszereket gyermekek kardinális és ordinális számla (közép-és felső óvodáskortól)

Home | Rólunk | visszacsatolás

Az ő válasza, szeretnék építeni a következő ütemezés szerint:

1. Eredetiség munkamódszerek a középső és az idősebb csoportok.

A középső csoport ülésein a fejlesztési matematikai fogalmak, amelyek heti egy alkalommal, legfeljebb 20 percig. A fő módszerek és technikák a munka a gyerekek az osztályban vannak, mint például:

verbális, a kibocsátást, a matematikai fogalmak;

Mivel a vizuális anyagok a legtöbb esetben kell eljárnia geometriai formák.

A vezető csoport leckét tart 25-30 percig. A legtöbb feladatot gyerekek végre a szóbeli utasításokat a tanár, mivel ez elősegíti a kialakulását az önkényes memória és a figyelem.

A középső csoport a gyermekek tanulási kardinális és ordinális veszi belül jelentkezik 5, a magas - a tartományban 10.

Eredmény - ezt a műveletet, amelynek során a kölcsönös levelezés között jön létre a tárgy és a számot.

A jelenlegi szakaszban megszámlálható aktivitást mutat preschoolers Anna Mikhaylovna Leushin rendszer, amelyen a megszámlálható aktivitását nem adják meg két lépcsőben:

1. A gyerekek megismerkednek a számlálás szabályok:

- az összes számot hívott a sorrendben;

- minden szám csak egyszer hívja;

- minden szám az csak egy tárgy;

- Az utolsó szám az utolsó, csak akkor hívják meg a pontszám, mint egy szimbólum az egész csoport tárgyak.

Jellemzői megítélése gyermekek

1. gyermek helyett főnév ejtik egy időben. Ez szükséges a hiba kijavítására. Hogy egy játék, és megkérdezi: „Mennyi?”

2. A gyerekek nem értik, hogy minden szám csak azokra az egyik témája: hívnak száma azonos sebességgel, és pont a tárgyak - a másikon. Meg kell bizonyosodni arról, hogy adja meg, ha a pontszám fel minden témában.

3. A gyerekek nem térnek el a végső folyamatot számlaszámok, így ha a pontszám kívánt kör gesztus.

4. A gyerekek nem tudtak megegyezni főnevekkel számokkal. Osztályok kell, hogy vegye fel a tárgyakat nő, közepes és férfias.

5. Az objektum neve, ha a pontszám adják csak a beszéd után is, mivel a gyermek meg kell érteniük, hogy mi a dolgok, hogy nem gondolom, hogy a szám mindig hangsúlyos ugyanaz, és így, azt mutatják, hogy a számla vége.

A gyermekek a középső csoport tartott rendkívüli ülésén a megértéséhez figyelembe a szabályokat. Feladta a fedélzeten egy kerek és egy szögletes. Pedagógus megkérdezi a gyerekeket a kérdést: „Hány kört? Hány négyzet „Ezután a tanár egy újabb tér, és megkérdezi:

-Több Lee lett négyzet?

-Meg kell számolni. És amikor azt gondoljuk, azt mondjuk, egy, kettő, csak két négyzet.

-Hogyan készítsünk körökben is lesz kettő?

Mentor egy újabb kört, majd javasoljuk igazítani.

Miután a csoport újra a tanár egy újabb tér, és tovább korrigált.

Az idősebb óvodáskorú gyermekek tanulási mennyiségi véve alapul algoritmusokkal, és zajlik az összefüggésben a kijelzőn a számok a második sarok oktatás, a gyermekek kell számolni, hogy hány tárgyak hozzá több (vagy kevesebb).

Ordinal pontszámot - a meghatározása a objektumterületet, többek között.

Kérdés az ordinális számolás van, mint a WHO, amelyben egy üléssor?

A felhasznált anyagok az osztályban kell alávetni azonos fajú, de eltérő valamilyen funkciók; vagy egyesül a fajta általános megjelölése (az első képzés) és egyéb tételek.

sorrendi számlálási feladatok:

1. csupán a gyermekek azonosítani a tárgy többek között (akik egy sorban?)

2. tanítani a gyerekeket, hogy nevezzék a tárgyat elfoglaló bizonyos sorrendi pozíció (amely alá a harmadik?)

3. A gyermekek számára lehetővé kell tenni, hogy meghatározzák a terméket utasítása szerint a tanár.

Amikor a gyermekek tanítása ordinal venni a középső csoport a táblára írt három kört különböző színű. Először is, a tanár tartja őket gyermekeikkel együtt. És akkor azt mondja:

-Az első kék, majd piros, piros, zöld.

Aztán megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen egy sorban kék kör, és azt mondja, hogy meg kell vizsgálni a következő:

-Az első, második, harmadik.

Aztán megkérdezi a gyerekeket kérdések meghatározásában több helyszínen, és a változás a helyüket. Gyermekek lehet a feladata az ilyen jellegű: legyen úgy, hogy a piros kört a harmadik volt a sorban.

Később a csoport átlagos pontszám látható szekvencia öt alanyok. Kérdések a gyermekek azonos.

Szövődmények: Név a téma, ami a harmadik helyen; Fektesse a terméket sorrendben, mint most, elmondom.

A vezető csoportos képzés gyermekek ordinal számla által adott 10 alany. Kérdések az ugyanolyan jellegű, mint a középső csoportban.

Gyermekek ebben a korban kell érteni, hogy az irányt a törvényjavaslatot helyének megváltoztatására minden cikk a sorozatban. Ehhez meg kell adnia a számla iránya: jobbról balra, balról jobbra.

A jövőben, a terhére rögzített sorrendben diagramok - munkahelyek Lay ismertet.

Így azt mondhatjuk, hogy a munka ezen a területen meglehetősen nehéz, és hogy minden gyermek tanult csak egy kicsit a tudás, ami a tanár, akkor meg kell bemutatni őket, mint a gyermekek, hogy érdekli őket.