Pedagógia mint tudomány és a tudományterületen - studopediya
Az ókori Görögországban eredete a „pedagógia”, amely rögzítve volt, mint a neve a tudomány az oktatás. Az ókori Görögországban a tanárok hívták szolgáit, akiknek a főurak jelöltek ki vigyáz a gyerekek, kísérik őket az iskolába. A görög szó „paydogogos” (Paid - gyermek Gőgös - ólom) azt jelenti, „tanító”. Ezt követően a tanárok kezdték hívni az emberek, akik hivatásszerűen foglalkoznak a képzés és az oktatás a gyermekek. Ebből szó után kapta nevét, és a tudomány az oktatás - tanítás, amelyet dolgozni, mint egy speciális ága a rendszer filozófiai tudás a korai tizenhetedik században.
Hogy meghatározza a téma tudományos ismeretek -, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mi azt vizsgálja, milyen területen a természet vagy a kultúra felkeltette a szakemberek, hogy milyen feladatokat szentelt munkájukat. Adjuk meg a tárgy nem lehet objektum nélkül. Tárgy - a kérdések teljes körét, amelyre a figyelem irányul, a témában - ez olyasmi, ami határain belül a tárgy.
Pedagógia nem csak leírni pedagógiai jelenségek, hanem, hogy ismertesse a válaszokat a kérdésekre, hogy miért és milyen változások következnek be az emberi fejlődés hatása alatt a képzés és az oktatás. Ez a tudás szükséges, hogy előre jelezni és kezelni a folyamatot a személyiség fejlődését.
A cél a pedagógia (az Kraevsky VV) - A rendszer a pedagógiai jelenségek, amelyek felelősek a fejlesztés emberi egyed a folyamat tervszerű tevékenység a társadalom. Ezek a jelenségek nevezzük oktatás. Ez az a része a tárgyi világ, amely tanul pedagógiát.
pedagógia, mint tudomány funkció miatt témája:
- elméleti feladatot valósítja három szinten (leíró és magyarázó - a tanulmány a jó és az innovatív gyakorlat Diagnostic - felfedve állami pedagógiai jelenségek, a siker és a munka hatékonysága a tanárok és a diákok, hogy létrehozzák az okok és feltételek; prognosztikai - kísérleti vizsgálata pedagógiai valóság és gyarapítsák alapmodellek átalakítása ez a valóság);
- technológiai funkció van megvalósítva három szinten (projektív - együtt jár a taneszközök fejlesztését: tankönyvek és kézikönyvek, képzési programok, átalakítás - bevezetése eredmények a tudomány tanítási gyakorlatban azzal a céllal, hogy a javulás, reflektív és korrekció - hatásának értékelése a kutatás eredményei tanítási gyakorlat és az oktatás és az azt követő korrekció a kölcsönhatás a tudományos elmélet és gyakorlat).
Ma a pedagógia egy komplex rendszer pedagógiai tudományok; a szerkezet tartalmaz:
- általános pedagógiai (feltárja alaptörvényeiben képződés);
- életkor Pedagógia (óvodai, iskolai, Felnőttképzési);
- büntetés-pedagógia - Elmélet (képzése és oktatása, siketek és nagyothallók), az oktatási szintek (az oktatás és képzés, a vakok és gyengén látók), jóléti tevékenység, logopédia;
- privát módszerek - figyelemmel oktatás, vizsgálva a sajátosságait a vonatkozó általános jogszabályok tanulás tanítás egyes tantárgyak;
- History Pedagógiai és oktatási (tanulmányok fejlesztésének pedagógiai elképzelések és oktatási gyakorlatok a különböző történelmi korszakok);
- ág pedagógia (katonai, sport, gimnázium, ipari, stb);
A feladatok a pedagógiai is tartalmazza:
- tanulmányozása és az általánosítás a gyakorlat, a tapasztalat a pedagógiai tevékenység;
- irányítása oktatási rendszerek;
- végrehajtására vonatkozó kutatási eredmények tanítási gyakorlat;
- előrejelzés és tervezés az oktatás fejlesztése a közeli és távoli jövőben.
A fő issledovatelskimimetodami pedagógia tanár megfigyelés, tanár vizsgálatok és kutatások, interjú, pedagógiai kísérlet, tanulmány és az általánosítás a fejlett pedagógiai tapasztalat, a tanulmány az iskolai dokumentáció és a termékek tevékenység alanyai pedagógiai folyamat (diákok és tanárok) és kvantitatív módszerek (pl méretezés, rangsor).
Tanár megfigyelés - tervszerű, speciálisan szervezett érzékelése a tárgyak, jelenségek és folyamatok mind a természetes és a kísérleti körülmények között.
Rendelkezés is metodyosuschestvleniya teljes pedagógiai folyamat, amely foglalkozik a tanulmány a didaktika:
1. szervezési módszerek a tanulás és a kognitív tevékenység a diákok;
2. A módszerek stimuláló és motiváló tanulási és kognitív tanulók aktivitását;
3. ellenőrzés és önkontroll módszerek a tanulási folyamatban.
Révén az integrál pedagógiai folyamatot kell érteni, hogyan szakmai interakció a tanár és a diákok megoldani oktatási célokra. Az eljárás magában foglalja számos technikát. de nem az egyszerű összege. Tanítási módszereket folyamat módszertani technikák szorosan kapcsolódik, végezhet kölcsönös átmenetek, egymással helyettesíthetők, különleges tanítási helyzetekben. Bizonyos körülmények között, az eljárás működik, mint egy független módja pedagógiai problémákat oldanak meg, másokban - mint módszer, amelynek saját időpontot. Például a beszélgetés egyik fő módszerei tudatformálás, attitűdök és meggyőződések, míg ugyanabban az időben ez lehet az egyik legfontosabb módszertani megközelítések a végrehajtás különböző szakaszaiban a módszer iskolai.