Módszertan logika - studopediya

Logic van egy különleges helyet foglal el a tudományban. Oso-szingularitás eredménye határozza meg, hogy a logika, valamint a filo-sophia egészének teljesít kapcsolatban más tudományok módszertani szerepét maga tanítását az általános tudományos (ob schechelovecheskih) formák és módszerek a gondolkodás. Az orosz irodalomban, a módszertan értetődő kétféleképpen.

Először is, mint a társ-vokupnost alkalmazott módszereket és az adott tudomány. Ebben az értelemben a jogot, hogy beszélni módszertan fizika, kémia, biológia és más tudományok, hiszen minden tudomány, amely egy adott sor módszerek, anélkül, hogy azok tartalma speciális gyakorlatok számukra. Az eljárások e tudományok alapul a legegyszerűbb, hogy a logika valami, és vizsgálták, bár lehet kialakítani, és ezek kombinációja; igazítani sajátos tárgyára tudományuk tesznek szert megkülönböztető és láthatóságának függetlenül a logika.

Másodszor, mint a tanulmány módszerek. Ebben az értelemben a módszer csak a filozófia és a logika, a filozófia vizsgálja univerzális módszer elméleti és gyakorlati tevékenység az ember, és feltárja a fundamentumok logikai WIDE univerzális közös tudományos szellemi módszerekkel. Mivel a módszer egy szabályrendszert, a szabályozási rendszer, a módszertani ebben az értelemben - nem csak kapcsolatos eljárások, hanem meghatározza, rendeletek, normatív, metrikus, azaz hasonló módszerek. Ez a szerepe az összes tudományokat, és végrehajt egy logikai elmélet a formák és módszerek a gondolkodás.

Mi a hasznosságát a gyakorlati értéke a logika? Természetesen a logika lehet érteni egy bizonyos intellektuális eszközökkel, amelyek alkalmasak a saját szellemi tevékenység. De meg lehet érteni végeredményeként a tanulmány formája a gondolat, amelynek mind az emberiség fordult tapasztalatok hasznos megismerkedni. Azonban a logika sem eszköz, sem következtében. Ez gazdagabb tartalom engedély megköveteli, hogy teljes elsajátítását magukat, és csak azt teszi lehetővé cselekvési szabadságot hoz gyakorlati hasznot, bizonyítja annak módszertani értékét. Mastering a tudomány nehéz, szellemileg munkaigényes. Sokan hivatkoznak rá, mint egy bizonyos termék, az eredmények eszközöket kell csak, hogy vegye fel, és ez már lehetséges, hogy hatékonyan használja fel, és kap kézzelfogható eredményeket. De ez nem így van. Science igényel, de csak azután, hogy tud adni a tulajdonosok a cselekvési szabadságát, azaz a gyakorlati hasznossága és az értelme a értéke a megszerzett tudást.

Eközben a fiatalok többsége alakult hazánkban, elvégre nem egy teoretikus, nem gondolkodók, hanem inkább, mint a gyakorlat, a kísérletezők; Elméletileg ezek többnyire megjelennek nachetnikami, akik tudják, hogyan kell megtalálni a híres forrásai a választ előre kérdésekre. Ez az oktatási gyakorlatban nem termel gondolkodók. Úgy tűnik, hogy ilyen körülmények között csak egy kivétel, mint egy baleset, olykor alapján egyéni jellemvonások vezető egyéni ellenzi magát a bevett gyakorlat. Leginkább félnek a tudomány, az erős „gránit” őt megemészteni. Mások azonban nem félnek, mert nem tudják, és így megvető belőle, azt hiszik, hogy csak akkor szükséges, hogy érte, így nem fog ellenállni. A tudomány ez nem történik meg. Mert meg kell venni, abban az időben, és nem szakít az egész életét, mert csak ebben az esetben a dinamikus belső változások nem veszik észre. Más módon mastering tudomány, ez csak a folyamat hosszú távú, tartós, erős és állandó szellemi munka, nem. Ez az, amiért az „iskola” a folyosón az egyetemi vagy felsőoktatási biztosít egy értelmes, kézzelfogható eredményeket a mesteri logika, mint a spontán (vagy naskokovye Atakova) amatőr próbálkozások elsajátításához. Mivel a logika a tudomány, a dilettáns hozzáállás maguk nem valószínű, hogy bocsásson meg. Tanítása az alapvető formák és módszerek azt hiszik, hogy metodologichna a mind a más tudományokat, és ezzel összefüggésben minden gondolkodás.

4. § gondolkodás és a nyelv. "LANGUAGE" LOGIC

Ahogy már korábban is hangsúlyozta, a gondolatok önmagukban nem valódi, testi kifejezési formák, azaz a nincs gondolat formájában önmagában létező szerv. Mivel a tökéletes gondolta kifejezhető csak szavakban (szimbólumok, jelek), így gondolkodás általában lenni (mint önálló gondolat, egy sajátos formája a gondolat) tökéletes, szintén nyilvánul meg a nyelv, a beszéd, a cselekvés. A nyelv és a gondolkodás annyira szoros kapcsolatban, hogy mi is azt állítják, hogy nincs nyelvi gondolják, nincs gondolat, nyelv nélkül n. A nyelv alá, megértjük nemcsak természetes, hanem minden más (beleértve a mesterséges) nyelvét grafika, hang, tapintás és más szimbólumok, jelek, jelzések, karakterek, stb A szoros kapcsolat a nyelv és a gondolkodás, a szavak és gondolatok, gyakran vezet azok azonosítását, létrehoz egy félreértés, egy illúzió, hogy a gondolatok önmagukban lehet továbbítani a távolból. Szigorúan véve, az ötlet maga csak egy tulajdonsága ügy szervezett egy bizonyos módon, elvileg nem lehet elválasztani a szikla anyja. Elhaladunk a parttól nem gondolt magukat, és a jeleket az elme (a megfogalmazás, hang- vagy elektromágneses hullámok) merülnek fel, hogy a fejünk, és ezeket a jeleket fogad mások lehetnek a fejüket, hogy kapcsolja be a megfelelő forrás (ha csak a jeleket az átviteli folyamat nem sérült) gondolatokat.

A gondolkodás elválaszthatatlan a nyelvet. Gondolkodás és nyelv ISTO-metrikus és genetikailag kialakított közvetlen kapcsolatban állnak egymással, miközben a relatív önálló függő. minőségi különbség egymástól. Action-CIÓ, gondolkodás ideális, minden ugyanaz a jel és a B jel Stem anyag. Ezért nem meglepő, hogy a gondolkodás és a nyelv van amellett, hogy általában is eltérő tulajdonságokkal rendelkeznek, és nem redukálható egymással. Azt mondhatjuk, hogy minden gondolat kifejezhető nyelven, ilyen vagy olyan módon jelrendszer, de nem minden karakter, ami nem csak egy szimbólum, nem minden egyes nyelvi kifejezés feszültségű értelme.

Mivel minden formája a gondolat megvan a nyelvi kifejezés, minél alaposabban meg fogja vizsgálni később, amikor eljutunk mindegyikük által - hasonlóság. Most már csak hangsúlyozni, hogy a nyelv - ez a lényeges az oktatás, ami egy meghatározott rendszer, amely lehetővé teszi, hogy kifejezzék gondolataikat, tartsa őket előtte ÁFA és átalakítani. Gondolkodás ugyanaz (mint önálló gondolat) - a tökéletes rendszer nem nyelvi elemek. Ha a nyelvi elemek - .. Letters (táblák) kombinációja betűk, szavak, slovoso-Chetana, javaslatok, stb, az elemek a gondolatok az egyes formák a gondolat (fogalmak, ítéletek, érvelés), és ezek kombinációját.

A fő jelek, cseréje a fő logika fogalmát, a fogalom az alany vagy a tárgy a gondolat (logikai alany) és a predikátum, azaz jeleit a gondolat, inherens vagy belső rá (logikai állítmány) az S és P. Az „alany” és „állítmány” használják a filozófia, így a kezdetektől, telepíteni kell, és hagyja, nem olyan radikális, de még mindig vannak különbségek közötti filozófiai és logikai értékeket. A filozófia a „tárgy” - ez az egyéni és a gondolkodás az emberiség, a társadalom egészének, azaz a hogy ellenzi a „tárgyak-, hogy” - a természet, a világ egészére. A logika a „szubjektum” - a tárgya a gondolat, hogy mi a célja a tudatunk, figyelmünk, intelligencia, értelem, mint az érvelés, ez - a logikus alá ítéletet. Lehetnek olyan kifejezést tükröző valós vagy képzelt, anyagi vagy ideális „alany”. Object gondolat, így bármi lehet.

„Predikátum” a filozófia és a logika közel azonos értelmében, minden olyan jel, intrinsic vagy inherens egy adott alanyban, a logika, természetesen, a tárgyát a gondolat.

S - szimbóluma ítélet alá (alany úgy gondolják, hogy a logika).

P - relációjel ítélet (logikai predikátumok), hogy fogalmak, tükrözve a inherens vagy belső objektum a gondolat (az alany), a jele.

M - középtávon következtetés, a teljes hossza a kezdeti ítéletének fogalmát.

„Vannak” - „nem eszik” (a lényeg - nem a lényege, és így tovább.) - a logikai kapcsolat között alany és az állítmány az ítélet kifejezett néha csak egy kötőjel a «S» és «R».

R - szimbólum minden kapcsolat.

A (a) - a jelképe univerzális igenlő sous-reprezentációja ( "Minden tanuló - diák").

E (e) - jelképe egyetemes negatív szánják-CIÓ ( „Minden tanuló ebben a csoportban nem sportolók”, vagy, hogy egy és ugyanaz, „Nem hallgató ebben a csoportban nem kíván létrehozni jav-sportoló”).

I (i) - a jelképe, hogy a gyakran sous -REPREZENTÁCIÓVAL ( „Néhány diák kiváló hallgatók”).

O (n) - jelképe chastnootritsatelnogo sous-reprezentációja ( "Néhány diák nem a legjobb tanulók").

V - jelképe az univerzális kvantor (egyetemesség) kifejezve, a nyelv a „minden”, „minden”, stb

I - jelképe az egzisztenciális kvantor kifejezve, a nyelv a szó „néhány”, „vannak”, „sok”, stb

/ \ - egy szimbólum, vagy a jele az összekötő logikai összefüggésben „és” (együtt).

V - a szimbólum (jel) elválasztó logikai ég „vagy” unió (diszjunkció).

--> - jelképe a feltételes logikai unió „ha. akkor. „(Közvetve).

<--> -- egy szimbólum az identitás logikai unió egyenértékűség: „akkor és csak akkor”, „akkor és csak akkor, ha” (ekvivalencia).

„Nem” - negatív részecske lehet kifejezni egy bár fölött a jel, például a B, C

- szimbóluma szükségességét.

- szimbólum lehetőséget.

Javasoljuk a tanulmány a logika, és minden érdekli, akkor is alkalmazni kell a folyamat az olvasás a tankönyv, szükség szerint, szótárak és kézikönyvek, különösen, hogy az enciklopédikus „Logical szótárban-kézikönyv” NI Kondakova (MA 1971 vagy 1975 kiadás).