Érvek és ellenérvek az oktatás és képzés a gyermekek integrált csoport óvoda - a anya
Modell az integrált oktatás és a képzés, amelyben minden sajátos nevelési igényű gyermekek (nem csak a sajátos nevelési igényű) szerepelnek az általános oktatási rendszerben és fejlesztése, részt vesznek az általános oktatás óvodákban, iskolákban együtt társaikkal, korábban nem létezett. Gyermek OPFR (speciális igényeit) nem volt esélye tanulni társaik az óvodában vagy az iskolában. Mivel az integráció folyamata a gyakorlatban kiderült, beszél a tanár az egyik általános típusú PO Ivanova Tatyana Petrovna.
- Mit jelent az „integrált csoport”?
- Van-e különbség a beépített csoportot a szokásos?
- A gyermekek száma kevesebb, mint a súlycsoport. Ha például egy közönséges csoport 20 gyerek, az integrált - 12. Ezek a gyermekek OPFR - 3-4. Különös fiúk emellett foglalkozik a patológus.
Képek az oldalról www.ucoz.net
Minden modális pillanatok gyerekek számára tartott a szokásos rutin.
-Ha részletesebben, hogy mi kiemelten az integrált csoport gyakorlati oldalát?
- Gyerekek OPFR figyelmet igényel időnként több, mint a többi gyerek. Szükségük van teljes mértékben támogatja az összes pillanatok rendszer (különösen az első évben az óvodában). Az osztályteremben (festészet, szobrászat, stb), amelyek tartják formában csoport, eredmény elérése érdekében, egy különleges babák minden műveletet végzett a kezét. Ezzel párhuzamosan meg kell tartani a figyelmet, és segít a többi gyerek. És a lényeg nem az, hogy kemény tanár, de sajnos, hogy sem az egyik, sem a másik srác nem tud teljesen megtanulni, hogy megértsük, a mester.
- És ha beszélünk a külső környezet, környezet (bútorok, berendezések, játékok) olyan funkciója?
Ugyanez mondható el a módszertani támogatást tanárok, és az anyagok és berendezések speciális képzés.
Különleges gyermekeknek szükségük van egy speciális anyag tanulságokat, hogy maximálisan kihasználják az érzékelés. Számukra a legfontosabb vizuális, taktilis, hangot a javasolt anyag (pl. Hogy. A figyelmet az instabil). Anyaga szinte semmi. A kiutat azáltal a saját kezét, válaszoljon a szülők segíteni.
- Minden gyerek a csoportban lévő OPFR ugyanolyan jellemzőkkel a fejlesztés?
- Jellemzői a gyermekek fejlődése eltérő lehet. És ez is megvan a maga komplexitásában, mind a gyerekek és a tanárok számára. Hadd magyarázzam meg: kiderül, hogy van egy más típusú speciális fejlesztés, ezek egymástól hozhat megfelelő viselkedés (pl Down-szindrómás gyermekek, akik kifejlesztettek egy utánzat, ismételje meg az autista gyerekek spektrum zavarok, az azonos típusú rituális mozdulatok). Szemszögéből az oktatási folyamat, ha egy csoport gyerek különböző diagnózisok, fejlődésük és tanulás zajlik, illetve a különböző programokban. A tanár dolgozik a 3 program (beleértve a program súlycsoport) egyszerre. Még ha nincs meg a program, minden funkció a fejlődés más megközelítést igényel a fejlesztés azonos képességek különböző babák.
-Ahogy a gyerekek kölcsönhatásban vannak egymással?
- Eleinte a gyerekek nehéz megtalálni a kapcsolatot. Mi, a felnőtt, természetesen megpróbál segíteni minden módon nyelvű idegenvezetővel a gyerekek között, bevonva őket a közös tevékenységek, vonzza a fiúk, hogy az ellátás és az oktatás a gyermekek OPFR. És ez olyan eredményt ad: az idő múlásával, a gyerekek maguk is hozhatnak különös figyelmet a gyerekek, és a kommunikáció is egyre jobb.
- És a szülők normális gyerekek integrált csoportot?
- Nem minden szülő hajlandó küldeni gyermekeiket, hogy egy ilyen csoport. Alapvetően vonzódnak kisebb gyermekek száma a csoportban. Sok a lejárati ideje, át a súlycsoport. Ez azt jelzi, hogy nem minden a mi társadalmunkban kész elfogadni a különböző emberek és a gyermekek. De ez a választás minden. Gyermek mentalitás még mindig nagyon sebezhető. Ha több gyerek körül a sajátosságok a viselkedés, a gyermekek hajlamosak utánozni mindenben fogadhat el valamilyen módon a nem megfelelő viselkedés.
Az eredmény az, hogy a normális gyerekek, mint a gyerekek, és különleges, és néha kevésbé. Bár a szabályok a csoport konfiguráció, a gyermekek száma jellemzői nélkül fölébe kell gyerekek száma OPFR különleges gyerekek szocializálódnak normál környezetben, és nem fordítva.
Mindenesetre, a normális gyerekek és szüleik a választás, hogy részt vegyen az integrált csoportba, vagy sem. Különösen a gyerekek - nincs választás.
- Azaz, a gyermekek csak részt OPFR integrált csoport, fogadó óvodai nevelés a létesítmény közös típus?
- Igen. De ez a szám az ilyen csoportok korlátozott, és talál valamit a ház közelében nem könnyű, ezért sok szülő van, hogy a gyermekek az egész város.
- És mi a helyzet a szakemberek, hogy a gyermekekkel OPFR?
- Tudom ajkáról szülők hiányoznak a szakemberek, akik korán kísérhetnének az újonnan született babákat. Például a csecsemők a Down-szindrómás születnek gyenge izomtónus. Ez nehézségeket okoz, és pillanatok rezsim és fizikai fejlődését, és általában a fejlődés lassabb volt, mint a többi gyerek. Szakértői segítség nagyon fontos a további sikeres alkalmazkodás ugyanolyan óvodai.
- Az oktatás és a gyermekek fejlődését és OPFR az integrált csoport az egyes programokat?
- Hogyan, akkor a szervezett csoportos munkát ezekkel a srácokkal?
- Saját. Ezek a srácok van szüksége, mint mondtam, az egyéni szemlélet. Ők nehezen, hogy vegyenek részt a csoport a többi gyerekkel, ők általában csak hatékony egyéni képzés és fejlesztés. Nem is olyan régen kezdtek bevezetni az integrált csoport oktató (nevelő-escort) gyerekeknek autista.
Szintén ezek a srácok létre kell hoznia egy különleges környezetben. Néhány töredékei, kellemes környezetben egy integrált csoport az autista gyerekek be lehet állítani, és azok kivitelezhetők. De az ideális feltételeket a tanulás nehéz megszervezni (egyetlen üres szoba fehér falakkal, például).
Általános rendszer pillanatok nem mindig alkalmas gyerekeket autista. Ők gyakran zavart alvás, és a többi gyerek nap van szükség. ők is szelektív étkezési szokások: a teljes élelmiszer-óvoda nem eszik. Azaz, a megállapítás az egész nap az általános gyermekgondozási központ autista gyerekek is problematikus, de a másik oldalon a szülők is kell dolgozni.
- Azaz, az autista gyerekek van egy külön csoportot, az intézmény?
- Lehetséges, illetve a megfelelő szervezés és módja dolgozik ilyen gyermekek közintézmények. Kezd nyitni magánóvoda, ahol minden feltétel hoztak létre, de nem vesz részt minden család engedheti meg magának anyagilag.
- Összefoglalva, úgy tűnik, hogy a gyakorlatban a gyerekek integrációjának OPFR megy könnyen ...
- Az integrált oktatás az első helyen áll, hogy segítsen a gyerekek, akik különleges bánásmódot igényelnek, tanulni, amennyire csak lehetséges, hogy önállóan élni a társadalomban. De míg még egy külön támogatást a kiigazítások nem mindig. Ezért, ami egy befogadó oktatási rendszer, nem szabad elfelejteni a helyes megközelítés, hogy a gyakorlati oldalról kiindulva a konfigurációs csoportok a gyermekek és a munkaszervezés olyan csoportok, mint az integrált, felszerelése csoportok a szükséges berendezések és anyagok, és a befejező készségek fejlesztése, a nyitó oktatási és fejlesztési központok, információs támogatást a szülők és a társadalom között.
És ez csak az állam, majd egy szép szó „befogadó” nem csak szavak papíron, és rájött az életben, akkor talán a társadalom lesz egyenrangú bármelyik jellemzői.
Közben a sikeres alkalmazkodás különösen a gyermekek - ez elsősorban az érdeme a szülők, akik nem számíthatnak állami támogatásra, minden nehézség ellenére, megtalálják a módját a fejlődés a gyermekek, úgy, hogy minden nap a gyermek, hogy nem jobb, mint az előző!