Első szervezeti forma az oktatási tevékenység - studopediya

Frontális formája az oktatási tevékenység a tanulók említett ilyen jellegű tevékenység a tanár és a diákok az osztályban, amikor a diákok ugyanakkor végezze el ugyanazt, közös az összes munka az osztály, hogy megvitassák, hasonlítsa össze, és általánossá annak eredményeit. Tanár dolgozik az egész osztály egyidejűleg közlik a tanulókkal közvetlenül során a történet, kifejtve a show, a diákok egy vita a kérdések, stb Ez megkönnyíti a különösen bizalmon alapuló kapcsolatot és kölcsönhatást a tanár és a diákok, és a diákok egymással, így akár a gyerekek a közösségi érzés, amely lehetővé teszi a diákok megtanulnak beszélni és hibát talál a indokolásában az osztálytársaikkal, stabil kognitív érdekek, hogy fokozzák tevékenységüket.

A tanár, persze, hogy vesz egy csomó skill, hogy megtalálják az összes lehetséges megoldások működnek az összes diák, előre tervezés, majd olyan tanulási helyzetek, amelyek megfelelnek az a tanulsága; készség és türelem hallgatni mindazoknak, akik beszélni tapintatosan támogatni és ezzel egyidejűleg, hogy a szükséges korrekció a vitát. Fogva valós lehetőségeit a diákok, természetesen, egy és ugyanazon időben, hogy az általánosítások és következtetések, vitatkozni a lecke során a különböző szinteken a mélység. Ez a tanító figyelembe kell vennie, és megvizsgálja őket képességeinek megfelelően. Ez a megközelítés a tanár előtt a munka az osztályban lehetővé teszi a diákok, hogy aktívan hallgatni, és megosszák véleményüket, és tudását másokkal, figyelemmel hallgatni mások véleményét, összehasonlítani őket a saját, hibát talál valaki másnak a véleménye, hogy nyissa hiányossága. Ebben az esetben a lecke uralkodik a szellem kollektív gondolkodás. A diákok a munka nem csak egy szám, ha minden egyes egymaga megoldani a nevelési problémát, és meg akarja osztani aktívan részt a kollektív vitát. Ami a tanár, akkor az elülső szervezeti forma a diákok a tanórán végzett munkát, képes szabadon befolyásolni a teljes személyzet az osztály a közölt oktatási anyagot, hogy az osztály, hogy egy bizonyos ritmust vesznek a tanulók által, figyelembe véve sajátos jellemzőit. Mindez kétségtelenül előnyökkel elülső szervezeti formák pedagógiai munka a diákok az osztályban. Ezért a körülmények tömegoktatás a farm szervezet tudományos munka a diákok elengedhetetlen, és a leggyakoribb a modern iskolában.

Első képzési forma szervezet valósítható formájában a problémát, az információs és magyarázó és szemléltető bemutatót és kíséri a reproduktív és kreatív feladatokat. Ebben a kreatív feladat lehet bontani számos viszonylag egyszerű feladatok shkalyaschego típus, amely vonzza minden tanuló aktív munkát. Ez lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy kapcsolódnak a feladatok összetettsége valódi tanulási lehetőségek minden tanuló számára, hogy figyelembe vegyék az egyes képességeit tanulók iskolai légkör megteremtése közötti baráti kapcsolatok tanár és diák, mert ezek egyfajta tulajdonosi közös eredmények az osztály.

Első formájában tudományos munka a tudósok, tanárok Cheredov IM védjegy Zotov Yu és mások, van néhány nagy hátránya. Ez a természet középpontjában valamilyen elvont tanuló, ahol a gyakorlatban az iskolai munkát gyakran inkább kiegyenlített tanulók, ösztönözve őket, hogy egyenletes sebességgel a munka, amelyre a diákok, mert a különböző szintű hatékonyság, felkészültség, az igazi alapja a tudás és készségek nem áll készen. A diákok az alacsony iskolai lehetőségek lassú, rosszabb elsajátította az anyagot, meg kell nagyobb figyelmet a tanár, több időt a feladatok elvégzésére több különböző gyakorlatok, mint a hallgatók magas tudományos képességeit. Erős, mint a diákok kell, hogy nem növeli a munkahelyek számát, és a komplexitás a tartalmukat, keresés munkahelyek, a hirdetés típusa, amelynek kidolgozása hozzájárul a az iskola és a tanulás egy magasabb szinten. Ezért hatékonyságának maximalizálása tanulási tevékenységek a diákok kell használni ezzel együtt a szervezeti forma az oktatási munka az osztályban, és egyéb oktatási munkát. Így a tanulmány az új anyagot és konszolidáció, írja JB Zotov a leghatékonyabb szervezeti forma a frontális leckét, de a tudás alkalmazását a változó a helyzet akkor lehet a legjobban megszervezni a legtöbb egyéni munka. Laboratóriumi munka szervez frontális, de itt meg kell keresni a lehetőségeket, hogy maximalizálja a fejlesztés minden tanuló számára. Lehetőség van például a munka, hogy befejezze a választ a kérdésekre, a feladatok különböző összetettségű. Így lehetőség van arra, hogy összekapcsolják optimálisan ugyanazt a leckét a legjobb felek különböző képzési formák.